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真正的素质教育就是基础教育

www.jyb.cn 2015年06月14日   来源:北京日报

  又是一年高考后,“大家来做题”一度在朋友圈刷屏。面对那些曾经熟稔而如今完全搞不定的题目,很多网友表示整个人都不开心了,自嘲“智商归零”。有段子调侃:人生最辉煌的原来是高考前6个月。那会儿你上知天体运行原理,下知有机无机反应,前有椭圆双曲线,后有杂交生物圈,外可说英语,内可修古文,求得了数列,说得了马哲,溯源中华上下五千年,延推赤州陆海百千万……现在呢,“除了玩手机,就是一文盲”。

  段子归段子。不过,当年我们如此“神勇”,着实反映了十二年中小学教育“基础”的特性。这个基础,头一要件即“博学之”,学的是基本科学文化知识,天文地理、数理化生、政史人文,常识常理,无所不包。至于这些林林总总的知识你到底明白了多少、掌握得怎样,答问、做题、考试是最快最直接的反馈办法,高考更是一个阶段性的大检验。考试是必须的,但对于整个国民群体而言,基础教育的主要目的决非为了“考”出尖子、比个高低,而是要提供全面的“通识”、“常识”,帮助每个人在进入社会前拥有基本的素质。从这个意义上看,基础教育本身就是全民的素质教育、合格教育。

  有人说,辛辛苦苦学了十来年,结果多数东西都打包还给老师了。的确,时间一晃而过,特别是上大学和工作之后,我们的所学所用一切都在围着专业转,切口愈深愈窄,中学时代习得的“十八般武艺”渐渐杳然生疏,大题小题更抛到脑后了。但知识和智商是不是“归零”了呢?肯定不是。如果说文史哲学习仿若钙质的积累,数理化学习仿若思维的体操,那么身子骨强健了,筋节活泛拉开了,以后或跑或跳、登山远足自然有了支撑。真正的基础教育不是简单的知识搬运,博闻强识、积水成渊的漫漫时日,为的是分析方式、自制能力、处事心态等等的训练养成,后者比前者更重要。可以说,学了一遭,大量具体知识过后未必用得上,但我们多少学到了获得知识的路子。

  这些年,素质教育的呼声此起彼伏,还凸显出某种风向,那就是把基础教育和应试教育划等号,把应试教育和素质教育完全对立起来,在基础教育之外额外另支一摊“素质教育”。好像一提基础知识、课业练习,就滑入了应试教育的苦海泥沼,而一提素质教育,就该是吹拉弹唱、琴棋书画,一派莺歌燕舞、轻松无压的景象。素质教育是个好词,寓教于乐也令人向往,但素质也好、兴趣也罢,终究要建立在基础知识和孜孜以学之上。不扎马步,总宣扬“无招胜有招”,不懂平仄,只强调“功夫在诗外”,恐怕是很不靠谱的。这种简单化、极端化的思维,并无益于减轻孩子们的书包,反而容易造成头重脚轻、来回摇摆。

  基础教育的扎实程度,决定了这个社会大多数人的素质水准。有句话说得好,中学阶段要伏案学习,大学里该起身来四面瞭望。站在知识的山头上,眺望远方的风景,回过头来再做高考题能得几分倒不是什么大事了。(毛颖颖)



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{编辑:周玲玲}

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