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名头唬人的重点班当休矣

www.jyb.cn 2015年06月23日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  最近,笔者留意一些高中的招生广告和学校介绍,发现重点班成为刺眼的招牌。从高考升学率到师资配备,都不吝文字,且各个重点班叫法都不同:素质班、腾飞班、培优班、圆梦班、追梦班、实验班、“985”班,甚至还有“院士班”,就差“清华北大预备班”了。

  笔者以为,在教材难度普遍加大的情况下,高中实行分层教学有积极的一面,有助于针对不同基础和智力因素的学生因材施教。但学校因此大书特书重点班,刻意拨高班级名称,让重点班风光无限,很是不妥。

  学校这样做,一方面是增加重点班学生的自豪感,强化学生的优生意识;另一方面,也想打出学校美誉度,招来更好的生源。但是,这种强化重点班的做法,并不是真正意义上的分层教学。某些学校名曰分层教学,实为分重点照顾和非重点照顾之层,把负责任的优秀老师放在重点班,那些需要优秀老师的普通班往往得不到好的师资。有些学校甚至弃普通班于不顾,认为这些孩子本科无望,专科人人能上,何必抓得紧。这种以分层教学为口号的分班,只是披着分层教学的外衣,不但在教学安排上,在班名上也有对普通学生变相歧视之嫌。

  把重点班班名叫得震天响的做法,使普通班学生产生深深的自卑感,对教普通班的老师也是一种打击。学校是什么地方?学校是学生人生观形成和接触社会的第一场所。学校和老师的一言一行,无不对学生产生深深的影响。从这个意义来说,学校所负的育人责任远远大于对学生的知识传授。

  理想的教育是培养真正的人,让每名学生都能幸福地度过一生,这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。在事关育人方面,任何小事都是大事。教育不能只盯着现在,而要着眼未来。更重要的是,让学生在校学得快乐,获得尊严。规范高中重点班班名,推行正规的分层教学,真的那么难吗?归根到底,还是走偏的教育政绩观在影响着学校的行为。从培养学生的角度出发,小小班名也是大事,希望能引起相关管理部门的注意,并纠正一些学校不正确的做法,还校园一个安静的育人环境。(王雪晴 作者系蒲公英评论独立评论员)

    《中国教育报》2015年6月23日第2版



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{编辑:周玲玲}

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