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述评:振兴农村教育 不能仅靠“夫妻档”

www.jyb.cn 2016年06月23日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  在很多贫困山区,夫妻二人成双成对在同一所学校任教的情况不在少数。记者经常听到某校长在新教师入职时,就迫不及待地要帮他们解决对象问题。而“穿针引线”的另一头,往往就是该校在职教师中的“剩男剩女”们。

  最初遇见这样的事,记者还把它当一桩趣闻:这些校长真是“人性化”,如此关心教师的实际困难。可当记者了解到校长热心当“红娘”的真实原因,却实在五味杂陈——“我希望用另一半的心,拴住教师离开学校的腿。”

  另一些校长说得更直白:“单身教师,无牵无挂,想调动或离开很容易,大不了一走了之;而一旦结了婚、生了娃,就有了牵绊,两个人同时考调离开学校的难度很大。”

  本应是花好月圆的大喜事,却成为农村校长用来“拴住”职工的一种方式,这背后折射出的正是当下农村教育师资队伍建设的困境和无奈。

  近年来,国家为振兴乡村教育可谓是好政策不断,教师的待遇、评优、晋级都在向农村学校倾斜。然而,薪资、待遇提高并不能完全解决乡村留不住教师的问题。抛开“灵魂工程师”“阳光下最光辉职业”等社会赋予的光环,教师的本质还是一个个鲜活的“人”,他们要追求个人的发展,追求美满的婚姻、幸福的家庭,追求没有遗憾的人生。许多乡村学校并不能满足教师作为“人”的这些追求。

  就如这所大巴山深处由7对教师夫妻组成的学校。夫妻双双驻守偏远乡村学校,其中的甜蜜和辛酸唯有亲历者能够体会。教师夫妻们用乐观与坚韧,书写着一部部鲜活的、写满艰苦奋斗的传奇。

  “其实,我们宁愿不要这么多夫妻教师的感人事迹!”当地教育局工作人员和记者聊到这一话题时,如此感慨。夫妻教师长期坚守山区一线学校,的确艰辛,也很大程度缓解了边远村小留不住教师的窘境,但夫妻们、甚至他们的父母、子女都为此付出了生活的代价。而且,从客观效果看,“夫妻学校”的教育理念、手段都相对单一,学生成长和发展也受到很大限制。如何探索、寻找到一种机制,能长期稳定地为边远村小师资补充新鲜血液,是当前全面推进教育均衡发展的一项重大课题。(记者 刘磊)

  《中国教育报》2016年6月23日第4版



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{编辑:李柯}

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