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青少年媒介素养教育正当时

www.jyb.cn 2016年12月02日   来源:现代教育报

  中国青少年研究中心日前公布的数据显示,“00后”拥有手机的比例达64.6%,这个数据约为90后”的8倍。“手机控”“低头族”“刷屏族”正在向低龄人群蔓延。该研究提出,应将媒介素养培养教育体系下移至小学课程体系,并注重面向家庭开展媒介素养教育。(11月28日《光明日报》)互联网进入中国22年,技术迭代、理念更新,大数据、云传播,遥远而稀缺的媒介,已成为每个人手里近切而大众化的话语权。微信群里传作业,APP上玩社交……当手机越来越成为校园生活的“标配”,对于青少年来说,除了智商、情商、财商等能力养成之外,在人生基础教育必修课单上,恐怕也得添上“媒商(媒介素养)教育”一栏。

  听似高大上的概念,其实有着生动而具体的生活内涵。所谓媒介素养教育,旨在帮助学生对大众媒介的本质有知晓和批判的能力,懂得大众媒介所运用的技术以及这些技术所产生的影响。通俗地解释,就是帮助受教育者熟悉媒介江湖的底线和规则,趋利避害,厘清权责,不被泥沙所裹挟,不被工具所物化,享受数字化成长的便利,体会信息化创造的乐趣。

  不过,粗放的环境教育并不能自动生成良好的媒介素养。面对暴力黄色信息、网络霸凌现象,指望“自觉”与“意会”,显然不太靠谱。儿童数字化成长趋向低龄、儿童网络安全面临三大风险、家长的“四大失误”导致儿童在线风险加大……今年10月,《中国城市儿童网络安全研究报告》发布。报告全景式地描绘了我国儿童数字化成长主要阶段的同时,亦提醒公众关注儿童的媒介素养教育问题。

  “随时以举事,因资而立功,用万物之能而获利其上。”青少年媒介素养教育的重要性及必要性,大概可以从三个方面来理解:一是新媒体环境渗透进青少年成长全过程。他们是“数字时代的原住民”,自出生开始,新媒体便融入学习与成长的每个环节。二是青少年理解与判断能力较弱。网络不是青少年的网络、亦非中国的网络,在全球互联网的裂变式传播中,若不能给青少年一副触网的“盔甲”,贸然投身其间,难免“头破血流”。一言蔽之,网络的开放性、技术的多面性,决定了信息化的媒介很可能是把双刃剑。

  当然,媒介素养不会从天上掉下来。专业的学校教育固然宜及早将之列入教育部门的课程规划,补位的家庭教育也不能当“甩手掌柜”闲着——既不能一棒子打死,把信息媒介视为洪水猛兽,禁绝孩子使用电子产品;亦不能放任自流,任由孩子在网络世界里“摸爬滚打”,不加引导和约束。

  家庭的媒商决定着孩子的媒商,家长的媒介素养影响着孩子的媒介素养。今年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《国家信息化发展战略纲要》,首次提出将媒介素养教育纳入到全民教育的重要内容中。面向家庭开展媒介素养教育,是板上钉钉的大势所趋。路径而言,大致有二:一是以社区为单位,将媒介素养纳入义务宣教范畴,通过喜闻乐见的方式,以亲子活动等为载体,营造重媒商、讲媒商的氛围;二是以家长委员会活动为契机,利用专业的校园教育,外聘专家授课、小范围调研、情境再现等,提升家长媒介素养能力。

  古人云,善弈者谋势。教育因时而动,关注媒介素养,不仅是个裨益青少年健康成长的话题。构架媒介素养教育体系,规划媒介素养培育课程,在“互联网+”的战略下,这是个系统而长远的战略命题。(本社评论员 线教平)



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{编辑:彭诗韵}

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