当前位置:首页 > 教育时评 > 媒体专栏>正文

中教论坛:找到教师职业的幸福源泉

www.jyb.cn 2011年07月18日   来源:中国教育报

 

  核心观点:关注教师的职业心态,重视教师职业心态的修养与调适,对一位教师过什么样的职业生活,能不能获得教师职业生活的幸福至关重要。

  到了暑假,学生都已经放假了,但是教师却并没有停止忙碌,他们利用这宝贵的休息时间培训、“充电”。我们常说,培训是教师最大的福利。但是,在各种培训、研修中,教师们似乎找不到幸福的感觉。

  笔者常常思考,教师的幸福在哪里?如何才能开启教师职业生活的幸福之门。如果说,生活本身的目的就是获得幸福,那么做教师这个职业的目的,无疑也应该是获得教育职业生活的幸福。否则,做教师就是件让人痛苦的事,对教师和学生都是有害的。

  过去,人们对教师职业生活的认识,更多的是从职业能力角度去认知,表现在实践中,我们更多地关注教师专业能力的发展,特别是教材、备课、上课、批改作业、教学反思,对教师的专业发展有一种技术主义、工具主义情结。

  其实,决定教师职业生活图景的,往往不是技术、不是职业能力的高低,而是教师的职业心态。如果我们把教师的职业能力看作是教师职业的“智商”,那么教师的“职业心态”就是教师职业的“情商”。关注教师的职业心态,重视教师职业心态的修养与调适,对一位教师过什么样的职业生活,能不能获得教师职业生活的幸福至关重要。

  然而,受到社会环境及教育本身转型的影响,教师职业心态正在发生显著的变化。一方面,受到市场、竞争等因素或机制的影响,教师对其自身职业角色的认知与定位出现了泛职业化倾向。很多教师认为,教师也是人,社会上其他职业角色应该享有的,教师也都可以做。这就消解了教师担负着人类社会特殊的育人角色的独特定位。对教师职业的这种泛职业化理解,与人民群众对教师职业的高期待之间产生了越来越大的反差。

  另一方面,教育正在从升学为本向育人为本转型,每个置身其中的教师都会经历不适应。那些不符合教育方针、不遵循教育规律、不尊重教育科学的现象,必然是广大教师不愿意看到的。这些都会对教师的职业心态产生影响。既要满怀教育理想,又要找到实现理想的现实之路,这对每位教师的职业生活都是挑战。

  如何才能加强教师职业心态的修养和调适呢?笔者认为,这就要让教师找到自身职业生活幸福的源泉。

  教师职业生活幸福有三种源泉:一是得天下英才而教育之的快乐。这是长期以来人们所认识的教师职业的幸福之源。二是探索求解未知之谜的快乐。苏霍姆林斯基曾经说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”在满足这种好奇中工作,是教师职业生活的特殊价值之一。三是分享生命成长的快乐。教育是一项直面生命的事业,教师这个职业是与正在成长中的生命打交道。做呵护生命之花的天使,并在与生命共舞的教育历程中,分享学生生命成长的快乐,这是教师职业的最大特点。

  这三种快乐,不仅能够给教师职业生活带来快乐和幸福,更能够促进教师职业能力和职业实践的发展。让教师体会到这三种快乐,正是打开教师职业生活幸福之门的钥匙。

  (作者张志勇为全国人大代表、山东省教育厅副厅长)

  《中国教育报》2011年6月18日第2版



【字体:】【打印】【发表评论】【推荐】【纠错】【关闭
{编辑:周玲玲}

教育信息

版权声明

  凡本网注明“来源:中国教育新闻网”的所有作品,版权均属于中国教育报刊社,未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。 已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明“来源:中国教育新闻网”。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。


  凡本网注明“来源:XXXXX(非中国教育新闻网)”的作品,均转载自其它媒体,转载目的在于传递更多信息,并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。


  如作品内容、版权等存在问题,请在两周内同本网联系,联系电话:(010)82296588

细览版权信息