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特殊儿童家长自建学校,不是打了谁耳光那么简单

www.jyb.cn 2015年04月05日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  看到一条新闻,讲的是河南一位自闭症儿童母亲求告无门、自建一所叫做“童心家园”的特殊学校……

  作为“特教移民”,我经历了供职单位特殊教育系的筹建和创办过程,目前在负责特教专业的课程建设和日常教学管理工作,还经常去聋校、盲校、启智学校和自闭症儿童康复机构。尽管我还不是特教专家,但非常关注特殊教育。

  因为缺乏针对性的专题调查和研究,我不知道河南省的特殊教育的具体发展状况,不知道当地学校和政府是否已经加大力度在改善特殊教育。不过,在我的印象中,最近几年,从中央到地方,不论是政策、官媒、领导讲话,还是财政支出和创办特殊学校等实际动作,对特殊教育的重视程度和支持力度都是前所未有的。按政策,每30万人口,必须配备一所特殊学校。不论人口多少,每个县区必须至少有一所特殊学校。“旧账新账”一起算,因此,全国各地兴起了创建、扩建或改建特殊学校的热潮。

  进入特教领域后,常听到一些教授、教育官员和校长说“特殊教育的春天来了”。但看到一些现实反差后,我常常感叹:希望这个“春天”真的来了,而不是“以特殊教育的名义捞钱的春天来了”。

  家长自建特殊学校,算不算打当地政府和学校的耳光?我认为算!中央如此重视特殊教育,特殊教育却严重滞后于经济社会发展水平及民众的需要和期待。我们必然要问:钱去哪了?各级政府干什么去了?

  其实,特殊教育是所有教育当中最难的。所以我有个认识——“不研究特殊儿童的心理,就别说懂心理学;不懂特殊儿童的教育,就别说懂教育”。从这个意义上说,光打政府和学校的耳光,作用不大。特殊教育的发展最缺的不是“政府重视”,而是专业力量的不断壮大。离开了专业性,政府越重视,越浪费社会资源,越会适得其反。

  经过改革开放三十多年的发展和积累,国家“不差钱”,只要是政府真正重视的事情,钱都不是问题。苏格拉底说,国家的治理不应该建立在“权力”之下,而应该建立在“知识”之上。对特殊教育的重视,绕不开“特殊教育的专业性”这个问题。否则,政府的重视不是特殊教育之幸,而是特殊儿童的灾难。因此,与其把教育的改善寄希望于国家,不如看重家庭和个人在促进教育发展上的力量。从这个角度说,我给像贝贝妈妈那样自建特殊学校的家长点赞,有以下几个理由:

  其一,个体的需求是教育发展的源动力。发现孩子是自闭症儿童之后,贝贝的妈妈作出了种种努力,包括辞掉工作,专门照顾贝贝;带贝贝去香港做治疗,尝试各种不同的方法;虽然耗资百万,仍不停止自我救助的步伐。

  其二,从“白手起家”到走向“专业化”发展之路。起初,把自己的住房改造成孩子的学校,让孩子在家上学(Homeschooling)。除了自编教材,自己当老师,还请幼儿园的老师来给孩子上课,主动接受特殊教育专业的毕业生做志愿者上门服务。到后来,不惜巨额资金把一家幼儿园的房子承接下来,从而有了专门的活动场地、教室和厨房。“童心家园”已走过5年的光阴,从两个孩子到20多个孩子,从没有老师到拥有近10名专业老师。

  其三,学校信息公开。“信息公开”不是说把孩子的隐私公之于众,而是主动把学校的办学情况向公众公布,其中包括学校经费、办学难点和矛盾冲突等。例如,在其印发的简报上,公布了2014年1月至7月的收支一览表。

  虽然自建学校困难重重,面临巨大挑战,但它是一种自主的力量,一种创造的力量,一种持续发展的力量。国家现在不缺钱,也不缺知识和人才,缺的是让金钱、知识和人才顺利融入教育的机制。家长自建学校正是这种机制的重要节点。(邝红军 作者系蒲公英评论特约评论员,教育学者)

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