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教师如何与体罚学生“自动绝缘”?

www.jyb.cn 2015年04月07日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  教育界早有定论,体罚学生是教师无能的表现。教鞭落向学生,也打掉了教师的尊严;耳光扇到学生的脸上,也扇到了教师的脸上;辱骂讽刺学生,就是玷污神圣的工作;让学生罚跪,就是矮化教育。

  在笔者看来,发生体罚行为的主要原因是教育观念落后,以应试为目标;教育方法简单,以粗暴体罚为手段;缺乏科学的管理,忽视育人过程而重视成绩考核。这样会引发极为不利的后果——将“教书育人”复杂而神圣工作的简单化、庸俗化。

  随着教育改革的不断深入,人们对教育的期望值也越来越高,教师应该加强学习,转变育人观念,提高自身素质,让教育生活更有尊严。

  首先,借鉴“它山之石”为教育助力。作为普通的教师,如果不学习、不借鉴经验,遇到一些棘手的问题,就会诉诸简单粗暴手段或束手无策。专家型教师有“金点子”、好办法,他们总是把“金点子”融化在的点点滴滴的教育中,也散落于发表的论文和教育著作中。学习他们的教育艺术,领略他们教育的风采,阅读相关的教育著作及报刊,吸收教育精髓,感悟教育真谛,掌握教育规律。在阅读中,用自己的思维小心翼翼地捡起一粒粒闪光的珍珠,在实践中这一粒粒闪光的珍珠将变成一把把打开智慧之门的金钥匙,让普通的你在教育中如鱼得水,享受育人的快乐。

  其次,潜心修养提高育人艺术。教育是爱的艺术,师爱不是与生俱来的,是在教育实践中逐渐成长起来的。

  潜心学习,精心修炼,将自己的精力集中于教育艺术,集中于教育教学,你会发现,曾经的体罚教育行为是多么幼稚、荒诞;和那些诉诸粗暴手段的同事相比,你迥然不同,遇事多了几分冷静、思考,对问题生、后进生多了几份耐心和诚心,多了几份理解和同情;你会发现自己一天天变得柔软善良;一声声的赞美、一次次的帮助,学生笑脸更灿烂了,目光更坚定了。

  没有人愿意挨打,也没有人愿意被人责骂。有修养的教师不会对学生横眉冷对,也不会把暴力的拳头和巴掌伸向学生“杀鸡给猴看”。而是和颜悦色地与学生一起科学地分析问题产生的原因,并帮助学生找出改进的方法和措施,促进学生有点点滴滴的进步。

  有了这样的行为,你会深深地理解教育:打开一扇窗,让学生透过这扇窗看到一个令人向往的世界;点燃一把火,让学生学习的欲望如熊熊的烈火炽烈的燃烧;点燃一盏灯,让学生在光亮的映照下走向光明的未来。

  再次,走近学生享受教育的快乐。学生是有尊严的、有自己需求独特的生命个体。学生在生命成长有物质的需求、生理的需求、安全的需求、精神的需求。而体罚教育让学生没有了安全感,生活在恐惧和战栗之中,身体上经受皮肉之苦,精神上受到压抑,生活在痛苦之中,这样的教育是无效的,也是可怕的。

  教育是润物无声、大雪无痕。和学生一起读课文,在情感朗读中感受语言的精妙,感悟文化的精深;和学生一起学习,一起探讨,融入到学生的学习中,了解学生的思路,熟悉学习的方式,有问题不是急于帮助,急于解答,而是让学生积极思考,参与讨论,让学生享受学习的乐趣;和学生一起活动:打篮球、操场上奔跑、跳绳……感受运动的乐趣。和学生在一起,你会感受到自己的心态是多么的年轻,学生也会感受到教师就是陪自己快乐成长的人。

  最后,追求理想教育,实现人生的价值。理想的教育就是让学生不断追求美好的事物、追求真理、追求高尚人格。

  师生沉浸在快乐的阅读中,学生有丰富的精神生活,有健康的人格,有心灵的自由;教师在教书育人中不断成长,学生在教师的陪伴下幸福成长,学生的快乐成长就是教师的人生幸福;教师把自己的生命和学生的生命紧紧的融为一体,把自己的生命融入在教育事业的发展中,融入到伟大的时代洪流之中,与教育共发展,与学生共成长,实现教师生命价值的最大化。(杨廷环 作者系蒲公英评论独立评论员)

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