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短视的教育把“大用”视为“无用”

www.jyb.cn 2015年05月12日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  下午去教室,正在上生物课,讲台上,老师很认真地在讲课,板书,一丝不苟;下面的学生呢,睡觉的,做作业(显然不是生物作业)的,看课外书的,不一而足,就是鲜见认真听课的。见此情景,我心里实在不是滋味。

  眼下,文理已经分科,虽然是个文科班,但学业水平测试还没有举行,所以学校还照常开设生物、物理、化学等理科课程。只是,这样的课堂,无论对学生还是对教师,都是一种折磨,哪里还敢奢谈有怎样的教学效果。

  中学时,我学的是文科,但在我的印象里,至少生物还是一门有些趣味的学科,很多孩子应该喜欢这门学科才对。我们家孩子在幼儿园里,就喜欢花花草草、小猫小狗,家里养过各种小动物,鱼、虾、泥鳅、仓鼠、白兔,不一而足,甚至养过几只鸡,搞得五楼臭气熏天,但并不妨碍孩子的热情。有段时间她对生物知识感兴趣,我们还给她找了专门的生物老师,在学校借了一台显微镜,摆弄得不亦乐乎。也就是在这个过程中,她真学了不少生物知识,至少对一些动物的识认上,绝不亚于我这个乡巴佬的老爸。

  兴趣是最好的老师,是我们探究未知和隐秘最强大的动力,兴趣是可以慢慢培养出来的,可在学校,现实的情景是,只要考试不考,对不起,靠边站——老师不愿意教,学生也不愿意学。因为大家都觉得:学了没用!可有时候,只要我们眼光放得长远一些,就会发现:因为忽视了对这些“没用”知识的学习,我们未来多少个人生选择的可能被毁掉了啊!

  我们家有一个亲戚,在大学做教授,教授的专业是专利法。每年在培养这个专业研究生的时候,她真是伤透了脑筋:专利法属于法学,这个专业招收的学生基本都是文科出身,可具体联系到专利的时候,还真不能缺乏工科知识,纯靠死记硬背法律条款解决不了问题。她自己本科、研究生读的都是工科,工作之后才主攻专利法,并在国外公司有过多年的实践经验。可眼前教那些对理工科一窍不通的学生学专利,真比登天还难。

  老子说,“无用即大用”,如此说来,真是至言!

  身在学校,看到学生学习的知识越来越逼仄:先是非考试学科的淡出,接着是考试科目知识范围的萎缩。所有的学习内容惟考纲是依,只要不在考纲之内,教师不教;就是教了,学生也会疑惑:不考的内容,学习是不是浪费时间?于是乎,有些学科和知识,学得反胃,教得伤心,学生教师都一样——苦逼了!这种教育的短视和功利,蔓延开来,铺天盖地,也不知何时是个尽头。

  在直面高考的同时,我们是不是可以稍稍超脱一些,教育的视野和胸襟是不是可以宽阔一些,教与学的热情度是不是可以提高一些。如果能做到的话,也许我们都会有意想不到的收获呢。我想起李叔同,这个在浙江第一师范学校教授音乐和美术的老师,不也是以一个“副科”教师的身份去影响和造就了一大批学有专长的文化人吗?

  且不说古人的琴棋书画,吹拉弹唱,样样精通,我们也一直提倡德智体全面发展。有人感叹,当代教育已经很难培养出广闻博见的通才,我们不追求那么高的目标,能够使学生们都成长为心智健全、具有常识的人便算的上成功了。(吴贤友 作者系蒲公英评论独立评论员)



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{编辑:周玲玲}

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