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做教师需要具备哪些角色意识?

www.jyb.cn 2015年05月19日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  要提升教育技能,首先要弄明白教师的特定角色,才能有的放矢。引用民国教育家刘百川先生的观点来说,一个教师大致有以下几种不同的角色。

  一个教师,首先应该是个能医治学生心灵的心理医生,同时又是学生的心灵导师,在学生遇到伤害、需要帮助的时候,及时给予帮扶和安抚,呵护学生生长。同时又要是一个家庭教师,家庭教师跟教师的区别在哪里?家庭教师主要教的不是知识,而是行为习惯,主要的任务是开发孩子的心智、兴趣爱好,培养他们某个方面的特长和理想,。同时,还要照料孩子的生活,等等。教师还得是一个护理工。护理工跟医生的区别就在于,当孩子“生病”了,“住院”了,他们无法料理自己生活的时候,教师就是孩子的拐杖,这拐杖不仅仅是学习方面的,同时也是生存方面的。从这个视角来思考,做教师的不仅应该具备相应的专业知识,同时还应该具备丰富的人生体验(直接的、间接的)和良好的个体素养。

  教师同时又是一个领导者,因为教育教学面对的是几十,甚至上百个学生,这些学生的学习和生活需要在我们的指导下顺利进行。如果是寄宿制学校,我们还得考虑学生住校生活可能会遇到的方方面面的困难,及时予以帮助或指导。

  教师还应该是一个忠实的听众。教师课堂教学中最大的问题就是把学生当做一个听众,而很少有意识的、主动的倾听孩子的心声。一个班上有40、50个学生,如果狭义的理解倾听的话,那只可能是倾听少数几个有机会站起来发言的孩子。其实,倾听还包括学生的眼神、表情、相貌和细微的动作反应。课堂教学究竟有没有引起学生的兴趣和关注,眼睛一扫就知道了。互动最高的境界是心灵的互动,所谓心有灵犀一点通,在某种意义上讲的就是我们的“教”有没有触动学生的“学”。学生课堂上的一举一动,其实就是在给我们反馈信息:老师你讲的我懂了,老师你讲的我不明白。

  当然,教师更为重要的角色,是问题的解决者。我们之所以成为老师,是因为我们具备应该具备的专业知识和专业技能,这也是教师任职资格存在的一个原因。国家对教师不仅有学历的要求,还有关于教师身份相应资格的要求。有入门考试,有上岗培训,进来以后还有一年的试用期,这些要求目的是告诉我们,教师是一个专业工作者。因为学生在学习生活中遇到的许许多多的实际问题,需要我们去解决,而很多时候别人是无法帮忙的。

  还有一个维护秩序的问题。为什么有些教师教学效果不理想?很大程度上是因为这些老师课堂秩序维护能力太差。尤其是在“小组合作”和“研究性学习”当中,我们根本没有思考如何组织,如何引导,实施的时候又往往撒手不管,放任自由,所谓合作和研究,其实就是一形式而已。

  如果从社会学的角度来看教师的角色,就会发现,这一角色不仅是特定的,更是多元的。如果我们总是以一种特定的身份出现在具体的教育场景中,并且缺失根据具体情况转换角色的意识的话,效果自然可想而知。

  正因为教师角色的多样化,我们才需要尽可能地多了解、掌握一些教学技能,以便在实际工作中根据需要选择具体的教学方法和路径。(凌宗伟 作者系蒲公英评论特约评论员)



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{编辑:周玲玲}

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