当前位置:首页 > 教育时评 > 蒲公英评论>正文

把学习和应试有效分离的人未必就吃亏

www.jyb.cn 2015年06月03日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  今天社会各界都在批评应试教育,但身在其中往往又不愿意彻底走出去,都担心自己成了“第一个吃螃蟹的人”,要是吃亏了怎么办?实际上,把学习和应试有效分离的人未必就吃亏。

  在我读高中的时候,国内片面追求升学的现象已经很严重了,而我的母校没有,一切都按部就班,且在第三学年放了5个农忙假,总计10周,应试复习是从高三下学期才开始。1965年的大学录取率很低,而我们班43个同学考上23个,其中还有七八个因为政审不合格 “不宜录取”。与衡水一中相比,1965年的这个录取率,肯定不在其下!

  春节时,一位数学教师要退休了,校长说再坚持一学期,暑假退休,还把一个最差的班级的数学交给他。他不慌不忙,按部就班。数学满分150分,他的宗旨很简单:只抓前面120分的类型题目。“一模”、“二模”后校长发话了,说效果不明显,他说还没到火候,三摸后校长不说话了。最后高考数学平均成绩竟然能达到116分,在全年级十六个班级中排第三。

  他说应试必须抓住90分,这是最简单的东西,尽量要让所有的学生通得过;余下30分重点突破,特别注意能力较差的学生,帮助他们过关;至于120分之外的东西不用在课堂上讲,但学生问起一定仔细解答,这部分就看每个学生自己的造化了。“面向全体学生,照顾多数,兼顾少数”,要在课外做到并做好少数学生的“因材施教”;在课上,切忌把精力集中到一个或几个学得差或学得好的学生身上,这样会影响了多数学生的学习——这是一般性规律。如果教师能比较全面把握教材体系,做好应试其实并不困难。考试时班级的成绩有差异,很多时候体现的是教师水平的差异。笨鸟先飞未必就对,飞得筋疲力尽,该冲刺了,却已经无能为力,脑子里一团浆糊。这是相当一部分考生失利的真实原因。

  这也算是“临阵磨枪,不快也光”,如果平时就能够达到最低的要求,再经过半学期练习,也会有一个好结果。

  然而,如果想让整个高中教学实现与应试的分离,做起来就不是那么简单。首先,制度要给予保证,教学大纲要在教学与升学考试上保证刚性,重点要非常明确;教材配置合理的习题集;升学考试命题范围与教材保持一致,不能由命题先生随意定;命题数量大幅度减少,尽可能增加综合性命题,并保持不太高的难度。其次,在5个学期把教材的内容学完,最后一个学期则集中精力应对考试。当然,还要有强制性制度,保证教育行政机构不再干预每个学期的期中或者期末考试。如何实施地区性的统考、摸底,全部由学校自己决定。进入复习迎考之后,实行统一摸底测试,提升应试能力。

  由此,学生负担也会减轻许多,能有更多的时间去阅读,去锻炼,去参加各项社会活动。

  说来说去,能不能做到,解放思想最为根本,学校要解放,教师要解放,家长更要解放。否则,就永远走不出应试教育这个圈圈。(刘古平 作者系蒲公英评论独立评论员)



【字体:】【打印】【发表评论】【推荐】【纠错】【关闭
{编辑:周玲玲}

教育信息

版权声明

  凡本网注明“来源:中国教育新闻网”的所有作品,版权均属于中国教育报刊社,未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。 已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明“来源:中国教育新闻网”。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。


  凡本网注明“来源:XXXXX(非中国教育新闻网)”的作品,均转载自其它媒体,转载目的在于传递更多信息,并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。


  如作品内容、版权等存在问题,请在两周内同本网联系,联系电话:(010)82296588

细览版权信息