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什么原因导致教师不想当班主任?

www.jyb.cn 2015年06月06日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  这两天,记者在杭城4所学校针对60位班主任做了一个小调查,问了一个问题:“如果你可以自己选,你愿不愿意当班主任?”结果竟然有44位班主任选择“不愿意”,占到受访者的70%。老师不愿当班主任的最大理由是:班主任所面临的责任太大,带来的精神压力太大。(6月3日钱江晚报)

  因为是个小调查,规模不大,采样数过小,所得结论未必那么精确。但教师“不想当班主任”,与笔者在实际教育工作中的见闻完全一致。

  有住校生的学校,班主任往往清早6点左右跟学生出操,晚上11点查完宿舍才回家,基本在校工作十几个小时。除了琐碎的常规管理,要和其他教师一样开展教学工作,还有可能赶上校门口值班,校园值班,各种检查、会议。如果学生之间闹矛盾,又或者学校要组织什么活动,那就更需用时间、体力和精力。偶尔这样干一两天问题不大,难就难在天天如此。班主任工作过于辛苦,长此以往则身心交瘁,不愿再干的想法自然就萌生了。

  除此以外,还有别的原因致使很多教师不想当班主任。

  一是班主任工作的风险性越来越大。有人说,安全问题犹如悬在班主任头上的一把利剑,而校园安全事故有时防不胜防,如果在担任班主任期间赶上这样的倒霉事,那就“一票否决”,就别想什么“评优树先”了,反而没有一般教师那么省心。其实,岂止安全工作,目前似乎把所有社会上不好解决、大人难以解决的事情,就干脆推给“娃娃们”,其实这就等于把责任变相地推给了班主任。校园暴力事件,校闹事件,早恋纠纷,学生出走,学生跳楼……哪一样都是风险极大的工作,一旦出事,班主任就是站在风口上的人。

  二是班主任的物质待遇和所获精神奖励可谓“双低”。中小学班主任的津贴各地差距很大,经济发达的地方每月能拿到三四百元或更多,欠发达地区一两百元,更穷的地方则仍是执行每月15元的国标。国家要求各地多发津贴,但有政策没标准。班主任津贴,到了县市级政府,则主要看地方财力了,财力强的多发,不强的少发,财力差的以后再说。班主任的补助费跟所付出的辛劳严重不匹配。至于精神奖励,几年一次的优秀班主任评比,到时候也不知“花落谁家”。而“没有班主任经历不可晋升职称”的规定,与其说是奖励不如说是一种惩罚。

  不想做班主任有教师个人的原因,也有学校和教育内部的原因,更有复杂的社会原因。调查清楚教师不想干班主任的各种原因,寻求解决这一问题的途径和办法,是教育部门的责任。而且,是一项十分紧迫且不能等、等不起的要务。这需要国家加强顶层设计,细化“优待”班主任的要求和标准,更需要各级地方政府充分保证教育投入,兑现承诺,把优厚政策的“将来时”变成“进行时”。政府和各级教育主管部门,更要着重考虑如何增强班主任这一岗位的荣誉感、自豪感和使命感,如何调动教师愿意做班主任的积极性,如何加强班主任队伍建设。这是最根本、最重要的长效之路。

  做好班主任工作并不容易。班主任工作是一项较为复杂的有难度的专业性较强的工作,将来优秀班主任必然要走专业化的路子。而目前,真心想干的人都不多,何谈专业化培养?干好班主任工作需要艰辛的奉献精神,甚至需要有愧于自己家庭和孩子的牺牲精神,我们如何培养和保护这种奉献和牺牲精神?尽管确实需要大幅度提高班主任的津贴,但又好像不是“金钱”能完全解决的问题。不过尽管艰难,但我们都清楚,班主任的工作在中小学管理和育人工作中极其重要,不可替代。从某种意义上说,班主任的工作对孩子的一生都可能会产生影响;甚至有家长不无夸张地认为,选择了一个优秀班主任就等于选择了孩子优秀的人生。(程骞 作者系蒲公英评论独立评论员)



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{编辑:周玲玲}

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