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面对暴戾学生,“敬而远之”不失为有效之策

www.jyb.cn 2015年06月25日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  由于个性暴躁冲动和后天教养失当等诸多原因,少数学生存在不同程度的暴戾心态。由此,教师被学生侮辱、师生间发生激烈冲突的事件时有发生。前不久,福建省凤城中学初一男生小志无故殴打两位老师,导致百名老师联名要求道歉的事件就是典型案例。 

  由于小志未满14岁,虽然表现极其恶劣,学校也只能给予小志记过处分。警方受案后也不能对其进行治安处罚或将其送到少管所进行教育,只能责成小志的监护人对其加强管教。实事求是地说,这样的惩处根本发挥不了什么作用。试想,如果父母的管教有用的话,小志又何以成为暴戾少年呢? 

  面对这类特殊学生,学校教育显得软弱无力。因此,舆论纷纷呼吁要建立应对暴戾学生的机制,认为通过立法手段建立学校教育惩戒制度才是治本之策。 

  提议虽好,但实施起来绝非一朝一夕之功,教育惩戒制度的建立和完善毕竟需要一个较长的过程。在机制建设的过程中,我们有必要寻求见效快的办法。笔者以为,“敬而远之”或许是应对暴戾学生的有效之策。 

  “敬”是因为他们是未成年的学生,而老师毕竟是担负教导重任的成年人,无论如何不能与学生一般见识,必须给予他们最起码的尊重。“远”则是指发生事端时要像福建省凤城中学的两位教师一样,要冷静,与学生保持一定距离,万不可发生直接冲突。一旦师生大打出手,事件的性质就会发生变化,教师恐怕会受到处分,实在得不偿失。前不久发生的安徽怀远梁云林老师被处分的事件便是前车之鉴,如果不是舆论的声援,梁老师恐怕真的会被作为“害群之马”从教师队伍清除出去。的确,梁老师的处理方式有值得商榷之处,如果他在得知被贴乌龟之后,能克制一下自己的情绪,不当众问责学生,采取个别教育的方式与学生沟通,就不至于闹出那么大的事端。  

  笔者在从教过程中,一位叫小汤的学生给我留下了刻骨铭心的记忆。由于自小父母离异,小汤被判给了不务正业的父亲,家教极度缺失。虽然看上去眉清目秀,实则极易躁动:高二分班之后的第一天就因为迟到被寝室管理员截留在宿舍大门口而操起了扫帚;自修课上课铃响起后,当我站在门口时,全班顿时安静下来,沉浸于课间戏耍意犹未尽的小汤发现不对,蓦然回头看清所以然后却继续高声讲几句;从走廊叮叮当当踢着易拉罐到教室门口,看见我在教室内站着后愣了一下,还是故意踢进了教室……  

  看着小汤公然挑衅的行为,内心真是怒火中烧,恨不得冲上去狠狠地教训他一番。但是,我知道,一旦冲上去,结果就是两败俱伤。被学生打了固然是自取其辱,即便打赢了也有失体统,还有可能引发事端。因此,无论小汤如何公然与我对抗,我都极力克制自己,冷静审视事态,事后再单独与他交流。两年时间里,我软硬兼施,倾注了无数心血,虽然没能使小汤发生什么质的转变,但毕竟没有发生师生冲突,平安度过,也算是莫大之福。 

  “敬而远之”虽然是无奈之举,甚至带有“无能为力”的成分,但不失为处理学生暴戾行为、避免师生间发生激烈冲突的有效之策。教育是个长远的事情,耐心点,慢慢来…… (胡欣红 作者系蒲公英评论特约评论员)



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{编辑:刘继源}

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