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学校是怎样变得“有文化”的?

www.jyb.cn 2015年06月26日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  在很多学校,创新可以说是最活跃的词汇。创新已成为学校教育的核心价值观,是学校发展的不竭生命力,成了学校独特文化塑造的一种象征。似乎没有创新,就没有发展,就没有特色与个性。

  我始终敬畏和遵循创新的行为与价值,但是,在教育创新的征程中,一些学校和教育,都过于强调一时的标新立异,某某教育、某某模式、某某文化争相孕生,如同教育超市,琳琅满目,热闹非凡。

  大家都明白要在继承传统的基础上创新的道理,毋庸置疑,这在具有深厚文化内涵、拥有优良文化传统的学校里,是必须遵循的发展规律。但是,由于诸多因素影响,不少农村学校并没有形成诸如优质学校或百年名校那样可以继承的文化传统。这些学校一年一年地重复着那些没有多少文化意义的传统活动,比如考试、上课、加班、批阅作业、应付检查等,缺少经典的,能够为工作注入热情和意志的习俗和礼仪。

  我经常去参观一些优质学校,通常能感受到这些学校无法言说的特殊之处。这种转瞬即逝、理所当然的东西,其实就是所谓的“传统文化”,它具有很大的影响力,将这里的人、行为和观念都裹入明天的目标。

  社会学家威拉德·瓦勒早在1932年就写道:“一所学校应该有自己的独特文化。在这所学校里面,有复杂的人际关系礼仪,有整套的社会习俗,有独特的道德观念,有非理性的约束和制裁,有根据这一切制定的道德规范。这里有博弈,有优雅的战争,有团队,有一整套精心设计的仪式和典礼。这里有多年的传统,因循守旧的人永远在对革新者宣战。”

  如果一所学校的文化不支持改变,不鼓励变革,那么,这所学校就不会进步。作为学校精神的领导人——校长,其最重要的作用就是要创新、激励,通过提升象征性活动,在教师、学生、家长和管理人员的共同努力下,在处理危机和取得成绩的过程中逐渐创立起一种传统的复杂模式,并坚持让这种模式具有高度的持久性,以对人们的行为产生重要的影响,塑造人们的思维、行为和感觉方式,为学校各项创新性活动赋予更高尚的意义。

  因此,创新本身没有任何问题,问题是我们如何去创新。今年创新了,明年再创新,后年还要继续创新,生命进步的奥秘就是在危机中不断将活着的优势基因取代低效基因。(李志欣 作者系蒲公英评论特约评论员)



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{编辑:周玲玲}

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