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在无法复制的“私人订制”课表外,有没有第三条路可走?

www.jyb.cn 2015年06月29日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  上海嘉定中光高级中学高一学生于晓(化名)也偷偷加入创业大军,和朋友一起开起微店,每月竟能赚上万元。为了创业赚钱,他屡屡旷课,其行为引起多名任课老师的“投诉”。记者获悉,经学校讨论,嘉定区中光高级中学并没有让于晓退学,而是为其量身定制一张课程表,由该学生来选择自己希望获得的知识。(6月26日新闻晨报)

  大众创业已成为时下的“流行曲”,因此,学校为该高中生创业让路,而为此打造“私人订制”课表的做法,立即引发了人们的兴趣和热议。媒体上看到的意见主要是截然相反的两类,一是为此极力点赞,认为这是突破教育体制和真正因材施教的典范;另一种是否定,认为无法复制,违背高中学校规则和教育法度。笔者在思考,有无其他更好的第三种办法?冷静分析、权衡,引导学生走第三条路子还是有可能的。

  国家倡导的“大众创业,万众创新”方略,显然不包括中小学生。处于义务教育阶段的学生必须依法完成学业和该阶段的教育,这有法律的强制性。普通高中虽不属于义务教育阶段,但有自己的职能定位,那就是培养合格高中生,并负责向高校输送人才,因此并不适宜倡导高中生创业,更不值得荒废学业去创业

  仅仅从个案本身看,“私人订制”课表的确是对因材施教的“注解”,是对“不放弃每一个孩子”的诠释。但鉴于学校资源的限制,这样的做法无法复制,更无法在各校推广。单看“个体”也许是正确的,值得点赞;但从“整体”看就未必正确和值得肯定。至于有人说,这是对办学体制和教育体制的突破,这种观点也是站不住脚的,一个有悖于普通高中办学宗旨的举措,一个没有推广价值的做法,怎么可能称得上“突破”?

  既然此举不符合普通高中职能定位,也不适合推而广之,那对有类似需求的极少数学生,我们怎么办?是不管不问、放任自流?难道教育就真的无能为力,别无他法?办法是有的,那就是引导学生读职业学校。让这类学生在职校里,比如商校里,去走专业化、职业化、个性化的创业之路,两全其美,又满足各方需求,何乐而不为?

  据媒体报道,义乌工商学院、青岛城市管理职业学院等职校,开设电商课,并提供各种服务,出台一些措施鼓励学生开网店等,均取得了良好的效果。这样的职业学校,在实践中培养学生的商业经营或创业能力,既符合学校定位,又符合学生诉求,值得学习和推广。把普通高中里有这类发展需求的学生,送到这类职校学习、深造,可谓如鱼得水。而且普通高中学校的领导和教师可以把有限的精力和资源投入到其他学生身上,同时还保证了职业院校的生源。这真是多方受益的好事。当然,这样的输送和引领应该是尊重学生意愿的。

  像新闻中的上海嘉定中光高级中学,完全可以通过教育行政部门的协调为于晓这类学生找到合适的职校。事实上,有些地方已在开始试行高一学生分流,适合普通高中的继续在这里就读,适合进入职业学校的则把学籍转移到职校。这样做在教育政策和法律上并无任何障碍,只要想做完全可以做到、做好。

  目前,国家高度重视并大力推行职业教育,政策和待遇支持上越来越优厚。但由于种种原因,很多孩子初中毕业时不喜欢进职校,尤其是很多家长不支持,根本原因是传统观念认为就读职校没有前途。但事实上并不是所有孩子都适合普通高中教育,那么及早甚至是高一试读一年普通高中后,再进入职校也是一种很好的理性选择。

  总之,让具有不同需求的学生进入不同的学校,合理分流,各得其所,满足不同的诉求,这才是真正的“私人订制”,也才是更广泛意义上的因材施教。(程骞 作者系蒲公英评论独立评论员)



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{编辑:周玲玲}

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