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从今往后的教学,“好玩的老师”才能胜任

www.jyb.cn 2015年07月11日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  学生喜欢有本事的老师,喜欢好玩的老师。凡是学生会玩的,教师也应该会玩,至少熟悉,这样才可以缩短与他们的距离。教师高高在上,总以为学生不如自己的时代已经过去了。如今做教师,我们要不断给学生提供新的“玩法”。要做到这一点,就要不断吸纳,不断有新的产出。

  一个人好玩不好玩,有性格的因素,但关键在于善不善于学习。当下教育专家辈出,流派纷呈,这原本是一件好事,但这样的局面对生活在学生中、课堂上的教师而言,难免眼花缭乱,不知所从。如何在这样一个纷繁的教育生态中不失初心,不致迷茫,唯一的路径就是阅读和学习。阅读是同明师、智者对话的最佳途径,遗憾的是,我们总因这样或那样的原因,更确切地说是借口,而“没有时间”阅读和学习,因而我们的课堂也就变得越来越没有乐趣。

  一个好玩的老师能够跳出学科看学科,跳出教育看教育。尤其是语文老师,应该是杂家,是通才,是学生仰慕的“学者”——学习者。我年近花甲,不仅有博客,有微博,有微信,有个人的网站,还有自己的手机APP。今天的学生都是网络原住民,我们充其量也就是移民,如何融入他们的生活,如何用我们的生命影响他们的生命,唯有阅读和学习。

  这些年来,我不仅读文学、教育学、心理学,还读批判教育学、脑神经科学、经济学、社会学,人类学、哲学,等等,写下了几十万字的读书笔记。当我意识到“高效课堂”、“教学模式化”等新鲜玩意可能会给基础教育带来不可估量的危害时,我就有意识地去找原因,寻找批判与建设的工具,写下了一篇又一篇关于这类现象的思考的文字。为了搞清楚小组学习的有关问题,我不仅读杜威、读佐藤学,还读了《大连接》、《人人时代》等,努力从社会网络的形成以及它对人类、对教学的影响中去寻找理据。

  当慕课、微课、翻转课堂这些概念和技术出现时,我就去学习研究这些概念和技术。这两年,我几乎将国内出版的关于大数据的权威书籍都翻了个遍,对大数据背景下我们如何做教师做了一些思考和探索,至少当人们谈起慕课、微课、翻转课堂、大数据,我不会觉得自己一无所知。

  美国伯尼特里林和查尔斯·菲德尔在《21世纪技能》这本书中说:“近几十年里,我们生活的世界一直在发生巨变——先进的技术与交流手段、迅猛的经济发展与激烈的竞争、翻天覆地的变化、从金融到全球变暖等日益加剧的全球挑战。如果我们的学校教育仍然保持不变,那我们该如何应付未来世纪的挑战?”在信息技术高发达的状态下如何学习,以及如何教会学生学习,已经是一个教师不得不思考的问题。

  在大数据背景下,学生获得知识的途径发生了很大的变化。移动终端大量、普遍的使用,学生获取知识的方式和地点早已经发生了变化。如果教师们跟不上时代的步伐,依然用上个世纪的知识和技术来同21世纪的学生玩,又能玩出什么花样来呢?

  如果教师想成为为学生未来人生提供帮助的人,就得首先成为一个不断学习的人,一个具有强劲学力的学习者。这样,教师才可能成为一个好玩的人,课堂才有可能变得好玩起来。(作者凌宗伟,蒲公英评论特约评论员,文章第39次入选”锐评“栏目)



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{编辑:周玲玲}

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