当前位置:首页 > 教育时评 > 蒲公英评论>正文

某方面表现突出的学生算不算“优秀学生”?

www.jyb.cn 2015年07月21日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  我们通常把“品学兼优”作为评价“优秀生”的重要指标,目前许多学校仍然使用传统的 “三好学生”称号奖励优秀学生。但在大力实施素质教育的今天,这一评价方式是否有利于学生的全面发展?所谓的“三好学生”,能否在德、智、体三方面全部达到“优秀”?

  有这样一则案例:2002年冬天,美国盐湖城冬季奥运会期间,中国体育代表团曾经到附近一所小学参观考察,受到了这所小学师生们的热情接待。来而不往非礼也,为感谢这所小学的友好接待,中国体育代表团向这所小学赠送了两个大熊猫玩具,玩具的缎带上写着:赠给最优秀的学生。中国体育代表团走后,学校准备按照赠送方的要求,把大熊猫玩具分发给学生。

  可是,大家讨论来讨论去,始终难以拿出一个令人满意的方案。原因就在于该校无法找到一个最为优秀的学生。他们的学生各有千秋,各有个性和优势特长,有人考试成绩名列前茅,有人演讲能力很棒,有人运动成绩突出,有人助人为乐,喜欢帮助他人,有人喜欢思考,创造能力令人望尘莫及。由于无法评选出全校最优秀的学生,无奈之下,校长根据大家的意见,把两只大熊猫玩具放在学校陈列室里,让大家共同欣赏。

  这则案例反映出中美教育在学生评价方面的差异。毫无疑问,中国代表团这里的“最优秀”,是国内“优秀生”的标准,这类学生要么考试成绩最好,要么德、智、体三者皆优。美国学校对学生的评价却不是这样,他们认为,考试成绩名列前茅固然可以成为优秀学生,但如果学生在演讲能力、运动成绩、助人为乐、帮助他人、思考创造等某一方面有突出的表现,也可以成为优秀学生。由此引发我们思考的是:学生在某一方面表现突出,是否也应当把他看成优秀学生?

  诚然,要求学生遵守基本的道德规范,使之成为一个合格的公民,这是学校教育的首要任务,所谓“德不立者,智不强”,一个品德高尚的学生也一定是一名优秀学生,因此“德”乃学生成人、成才的根本。在此基础上,如果能够做到学习成绩优秀,体育成绩出类拔萃,这样的学生凤毛麟角。

  在日常教育中,我们却很难找到这样的学生,大多数学生要么体育成绩优异,学习成绩平平;要么学习成绩优秀,但不喜欢体育锻练;要么喜欢帮助别人,而在学习上缺乏热情。世上几乎不存在十全十美之人,所谓的“三好”只是一个模糊的评价标准。我们是否可以借鉴美国评价学生方式,在强调“以德为首、做人第一”的前提下,鼓励学生发展自己某一方面的特长,使原来的“三好学生”评价变为促进学生个性发展的多元评价?

  采用多元化的评价方式,鼓励学生发展个性、特长,也是实施素质教育的必然要求。素质教育强调学生全面发展,但全面发展不能像工厂那样生产统一的标准件,而是在发展学生特长的基础上,带动其他素质的全面提高。

  每一名学生都有自己独特的爱好和兴趣,有时候可能因为我们肯定了学生某一方面的特长,恰好促进了学生其他方面素质的提高,使一名“后进生”转变成为一名“优秀生”。因此,善于发现学生的特长,并通过评价鼓励其发展特长,这是教师教育智慧的集中体现。(作者王营,蒲公英评论独立评论员,文章第8次入选“锐评”栏目)



【字体:】【打印】【发表评论】【推荐】【纠错】【关闭
{编辑:周玲玲}

教育信息

版权声明

  凡本网注明“来源:中国教育新闻网”的所有作品,版权均属于中国教育报刊社,未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。 已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明“来源:中国教育新闻网”。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。


  凡本网注明“来源:XXXXX(非中国教育新闻网)”的作品,均转载自其它媒体,转载目的在于传递更多信息,并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。


  如作品内容、版权等存在问题,请在两周内同本网联系,联系电话:(010)82296588

细览版权信息