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分段实施的教育不能丢了“学段”意识

www.jyb.cn 2016年01月02日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  日前,在第四届全国教育改革创新典型案例推选颁奖活动现场,有发言者提出:“中国教育有一个问题,就像铁路警察各管一段,小学管小学,初中管初中,幼儿园只管幼儿园。”

  我认为,分段管理并没错,但不能各自为政,需要统筹规划,需要明确一个统一的目标——为学生的健康发展服务。

  办好教育一定要有学段意识。各学段孩子的年龄特点、身心发育特点、智力发展水平各不一样,每个学段的阶段性目标必然不一样,应当体现各学段的特点。现在的教育存在一个很大的问题,就是学段意识淡薄。

  幼儿园重在培养孩子健康的心理、愉快的情绪、合作的精神、动手的能力、语言的表达,等等。幼儿发展水平和认知特征,决定着幼儿园教育以游戏活动为主,注重寓教于乐,注重培养孩子的良好行为习惯,不应该学习文化知识。可现在的绝大多数幼儿园在抢跑,把小学一二年级,甚至更高年级的事都干了,教孩子识字写字、汉语拼音、加减法、英语单词等。幼儿园教育小学化,是拔苗助长的行为,严重违背孩子身心发展规律。今年,北京成立市、区两级巡回检查组,一旦发现仍有幼儿园存在小学化倾向,将对园长进行严肃问责。同时,存在问题的幼儿园也将被降级降类。这就是在扭转“越位办学”,强化学段管理。

  小学分低中高三个学段,一二年级为低段,语文教学重点应是识字、写字、词句运用、朗读训练。可现在很多低年级教学也和中高段教学一样,过多地对课文进行分析,而忽视了识字写字等训练。孩子书写能力差,作业中错字连篇,跟如此教学不无关系。也就是说,没有学段意识,存在既欠账又越位的问题。

  玩是孩子的天性,小学阶段要顺应孩子的天性,让孩子多玩一会。有的学校或领导高喊“一年高考十二年抓”,把小学的教学也弄得跟迎接高考一样,有早晚自习,作业负担很重,考试题型跟中高考一样……沉重的课业负担把孩子的学习兴趣磨没了,随着年级的升高,孩子的厌学情绪越来越严重。其实,随着年龄不断增长,无论是生理上还是心理上都更加成熟,孩子越来越懂得学习的重要性,学习越来越刻苦才是正常的。现实的情况是怎样的呢?孩子该玩的时候不让玩,该学的时候反而不学了,这是严重的学段错位。原外交部长李肇星在厦门讲学时,曾把中国教育和美国教育作比较,指出了这种错位的现象:美国小学生跟玩儿似的,但到了大学阶段,图书馆的灯彻夜开着,学得特别刻苦,他们的创新并非偶然。反观我们呢,把小学生搞得比研究生、部长还忙,这是个问题。

  如果说教育最后没有“合拢”,不是分段教育所致,而是每个学段没有很好地完成各自的任务所致。各个学段必须要有学段意识,做到既有分工,又有衔接,既不抢跑,也不欠账,把本学段的事做好,最后教育一定能够“合拢”。(作者李福忠,蒲公英评论特约评论员,文章第54次入选“锐评”栏目)



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{编辑:周玲玲}

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