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老师的“良苦用心”让我至今耿耿于怀

www.jyb.cn 2016年01月02日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  全国大学生评论大赛

老师的“良苦用心”让我至今耿耿于怀

  上初中的某个时期,同桌是个话多且成绩较差的女生,而我的成绩比较好,但我们关系还不错。苦于她说话打闹闲不住,我又个性温吞,只能回家抱怨一下。没想到,我父母跟老师反映了这个情况。一次班会后,班主任不指名道姓地评论了成绩不好的学生说话影响别人这一“恶劣”行为后,又添油加醋地描绘了成绩好的学生“放暗箭”的做法,然后给我们两人配了新同桌,终于成功地引起“两个等级”的对立。  

  现在想来,初中班主任的用心良苦,旨在让更多有希望的学生通过中考这一大关。只是,她身为一名教育工作者,本应平等地对待每一位学生,以教书育人为使命,却秉承了那套歪理:好学生不要跟坏学生一起玩。 

  调座后,那个女生郁郁寡欢了一阵,对我也冷淡了很多。我矛盾过、纠结过,想去跟她解释,又想跟老师争辩。我忍受她爱说话的毛病,更重视和她的友情,当时我确实认为老师的做法不妥,但作为一个孩子,我无力违抗、辩解。一次在外人看来普通的调座,着实影响了十几岁的我对朋友和老师的判断。   

  这次换座位,是老师以成年人的眼光解决问题,只看重了“不影响周围人”和“以一儆百”的作用,却没想到致使那位同学被孤立,导致同学间的人际关系和信任关系破裂,班级团结向上的氛围被破坏。

  对于教师来说,很重要的一点是,教书的同时更要懂得育人,而育人是指培养人格健全、各方面均衡发展的有基本素质的社会公民,而不是一心只读圣贤书的应试教育牺牲品。教师的眼睛不仅要看课堂,看成绩,更要看到学生的心理,发现问题及时与家长、学生沟通,避免主观草率地处理学生的问题。学校、家庭的共同责任是为孩子们创造更好的成长环境,切勿为孩子成长制造麻烦和困扰。(作者刘彤,蒲公英评论独立评论员,辽宁中医药大学学生,文章首次入选“锐评”栏目)



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{编辑:周玲玲}

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