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远程教育“加快推进”,还须扬长避短

www.jyb.cn 2016年03月09日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  李克强总理在今年的政府工作报告中提到“加快推进远程教育”。远程教育是以信息的远程传播代替人的远程流动,网络时代的信息传播具有快捷、低费、灵活的特点,与面对面的传统教育相比,具有四大优势:

  一是便于学生享受到优秀师资和课程资源。如偏远地区的学生可以选择全国一流教师开设的课程,这显然有利于促进教育公平,有利于底层群体向上流动。

  二是可以节约时间和费用。一些名家经常奔波各地上课,讲上一两个小时,但要奔波千里,占用几天的时间。对邀请单位而言,路费、住宿费、讲课费是一笔不小的负担,听名家讲课成为一项昂贵的消费。利用网络进行远程教育,节省了路费、住宿费,人均承担的讲课费也会因路途时间的节省、学习者的众多而大幅降低。

  三是有利于教师的专业化分工。一般而言,由于大学学科和专业设置的泛化,加上每年招聘教师的名额有限,导致一个教师要教很多门课。加上写论文、报课题,造成精力和时间分散,教师们顾此失彼,疲于应付,教学质量堪忧。推进远程教育,各校的优质课可互通有无,学生的课程就不必都由本校教师开设,教师可以集中精力教好一门课。

  四是适合在职学习。在竞争加剧的时代,在职人员需要经常更新自己的知识、技能,但又难以长时间离开工作岗位到学校集中学习,远程教育由于时间灵活、地点不限,很适合在职人员边工作边学习。

  远程教育前景诱人,可使优质资源效应最大化。前些年流行的合校可以说是“以形合促神合”,远程教育可以做到“形散神合”。

  但远程教育也有一些局限性,比如,不如面对面的师生现场互动灵活、生动、可控,学习时可能被其他有趣的东西吸引,难以考核学习效果。一些学校开始尝试相关的教学方法,比如,青岛大学校长提出设想,选择三四十个学生,配备两个指导教师,完全进行网上课程教育,四年后与面对面的传统学习方式对比教育效果。这样的尝试值得肯定,可以在实践中摸清远程教育的利弊,以便兴利除弊。(作者宫振胜,蒲公英评论特约评论员,文章第31次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)



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