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面对各种“进课堂”呼声,学校课程设置须反思

www.jyb.cn 2016年03月09日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  在今年的全国“两会”上,一些代表委员呼吁加强学校责任和课程设置,增加京剧、书法、国学等课程,也有代表委员呼吁给学校和教师“减负”,别把什么责任都加到学校和教育身上。

  这种言论看似自相矛盾,但如果认真分析就会发现,增加的任务和要减轻的负担并不是同一回事。

  由此我联想到社会上的各种“从娃娃抓起”,如:“编程应该从娃娃抓起”,“法治教育也要从娃娃抓起”,“食品安全从娃娃抓起”,“足球要从娃娃抓起”……猛一看是给学校教育增加了负担,而事实上说明当前教育的课程设置并不能满足社会发展需求。

  而学校和教师的沉重负担,则更多的来源于各级教育主管部门下达的各种行政任务以及与教学无关的其他事项,如检查教案、评比、会议,等等。再加上“唯成绩论”,学校、教师以及学生都陷入考试科目的题海之中,精神时刻紧绷着,怎么可能不累呢?所以,学校对于增加“任务”的课程都会有所抵触。

  一方面是课程匮乏,另一方面是学校、教师和学生沉浸在无休止的考试和排名中“无法自拔”,所以“两会”代表委员的呼吁都有道理。当前学校教育需要一个开放的课程体系,使课程能承载更多的社会需求;也需要改变教育行政化的现状,实现“管办评”分离,让学校拥有真正的办学自主权,让教师从职称晋升的“游戏”中解放出来,全身心地投入到教育之中,致力于学校课程的开发。

  在互联网已经普及的今天,教育更需要开放精神,引领时代的发展,而不能故步自封,在应试教育中自娱自乐,置国家和民族的未来发展于不顾。(作者蒋永红,蒲公英评论特约评论员,文章第60次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)



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{编辑:周玲玲}

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