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每个孩子都是儿童节的主角

www.jyb.cn 2016年06月02日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  六一儿童节来了,真希望学校能真正理解儿童节的意义,听听孩子的真实想法,满足孩子快乐过节的愿望,而不要再用成人的独断专行为孩子“设计”快乐。最常见的设计无非就是让少数孩子排练文艺节目、组织演出。这样做,能让每一个孩子都感到快乐吗?

  事实上,这样的设计只照顾到一小部分孩子,大多数孩子只能坐在台下观看节目,老老实实地当观众。他们羡慕同伴登台表演的机会,对自己无法参与其中黯然神伤,某些调皮好动的孩子还有可能遭到老师的批评。“少数人狂欢、多数人落寞”的儿童节,是否失去了节日本来的意义?

  我曾读到一位家长写的文章,叙述了她家小孩连续四年过儿童节当观众的真实体验。文章说,起初她的孩子参加合唱排练,后来老师说她唱歌跑调,同学笑话,硬是把她刷下来了,孩子回家后抱着妈妈大哭。当妈妈和爸爸说要带孩子过节不去学校时,孩子说不行,老师会骂的,老师要求不演出的孩子带上小凳子去,坐到操场里看文艺演出。已经四年了,每一年的儿童节,这个孩子唯一要做的事就是带上小木凳,和不能参加演出的其他孩子一起老老实实地坐在操场上,为那些表演节目的孩子拍手、鼓掌。后来,家长实在看不过去,便请假带孩子出去玩,让孩子真正体验过节的快乐。这位家长最后写道:教育没有理由剥夺任何一个孩子创造并感受幸福的方式。

  学校应该尊重孩子的心声,把“怎样过儿童节”的选择权还给孩子和家长,让每一个孩子都在这一天感到快乐和幸福。

  在表面热闹的文艺演出活动中,看到演节目的少数孩子的快乐时,我们是否想过那些不能参与活动的孩子的落寞?当我们剥夺一些孩子平等参与快乐活动的权利时,我们是否认真地反思过,这种看似热闹的演出对他们而言有多少意义?少数孩子的快乐和幸福遮蔽了多数孩子的不快乐和不幸福,那么,我们还需要这样的文艺演出吗?

  很多学校看不到这些,根本原因是受了“精英主义”教育思想的影响,只为少数优秀孩子提供表现舞台,装点门面,缺乏“教育的目的是为了每一个孩子健康、幸福地成长”的理念。这种情况该改变了,而要真正改变,必须把如何过节的选择权还给孩子,让孩子体验“我的快乐我做主”。

  (作者马得清,蒲公英评论特约评论员,文章第145次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)



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{编辑:于珍}

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