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性教育的重点应在启蒙与解惑上

www.jyb.cn 2016年07月05日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  最近,江西一本《高中生科学性教育》的教材,因含有陈腐落后的性观念而惹来争议。比如,文中说:“女孩因爱而献出身体,并不能增加男孩对她的爱,还会被‘征服’她的男孩认为她‘下贱’,发生性关系反而会使女孩失去爱情。”(6月24日新京报)

  青春期的高中生,生理逐渐走向成熟,对“性”充满着无限的好奇和诸多的困惑。但是,从传统教育而言,“性”无论对于家长,还是对于学校,都是难以启齿的。学校对性教育有意规避,使得学生不得不通过网络、书刊、录像等非正常途径了解性知识,其中的负面信息也许会对学生产生严重的误导,以至于误入歧途。

  因此,将性教育纳入高中课程体系,对学生传授科学的性知识,解决学生生理与心理潜在的困惑,十分必要。江西省《高中生科学性教育》教材的出现,冲破了传统意识中谈性色变的狭隘,可以说是教育的进步。然而,性教育既然是一门科学,就需要以科学的视角、理性的态度、合理的方式呈现给学生,而不能任意妄为、我行我素。省编教材是课程的重要载体,教材的质量直接决定着课程的质量。保证教材的质量,也是开展科学性教育的基础与关键。

  从媒体展示的江西省《高中生科学性教育》教材片断来看,编者的诸多观点中不乏传统观念的糟粕,未能从科学的角度看待性的问题。“女孩发生性关系即为‘下贱’”等内容,无疑告诉学生性是肮脏不堪的,“男权主义”的腔调展露得淋漓尽致。另外,论述男女性别之差、等级之别的部分,也是对女性的巨大侮辱。这样的观念,一旦被学生接受,势必会让学生对“性”充满恐惧,以至于影响今后的爱情观与婚姻观。

  教材编写者之所以采取传统的封建道德观念来约束学生,其目的与用意,显而易见,就是想让学生安心学习,努力用功读书,不要过早涉“性”。然而,高中生已经有了自己独立的人格判断,不会全盘接受性教育教材的观点,自我认知与课本知识的冲突,只会让他们更加迷茫与无助。这样的教育不仅不能让学生拨云见日,反而会加剧他们的思想困惑,无所适从。

  健康的性关系是婚姻的稳定保障,是精神爱恋的升华,而非伤风败俗之举。处于青春期的高中生,他们对性的困惑,需要正确的价值引领与精神启蒙。事实上,只有让学生坦然面对,充分理解性教育知识,解决困惑,从生理与心理上给予必要的关注与指导,才能解决高中生早恋,以及过早性行为的问题,才能让学生顺利度过青春期,将性与美好的爱情与婚姻联系在一起。

  高中性教育应针对高中生的心理特点,通过科学理性的课程,为学生提供有关恋爱择偶观的教育,提高其妥善处理两性交往中复杂问题的能力,对其进行婚前性行为问题的教育,使其真正启蒙开悟,对性产生正确的认识。而非片面对学生实施道德批判,丑化歪曲“性”,让学生拒而远之。因此,教材编写者,不仅要在内容上予以纠正,更需要在观念上真正转变。

  (作者梁好,蒲公英评论特约评论员,文章第48次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)



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{编辑:于珍}

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