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公开课别忘了“以生为本”

www.jyb.cn 2016年07月13日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  笔者曾参加过不少公开课活动,在公开课听评中,人们更多关注的是授课教师的表现,“学生的表现”尽管在理论上重要,但真正关注的相对较少,尤其是对学生在课堂中体验与收获,更无人问津。

  不妨回首一下,在众多公开课(观摩课、示范课)中,我们更多见到的是众多的教学环节、密集的课堂容量、花样翻新的教学手段和高潮迭出的教学过程等。特别是在近年来的公开课评选中,我们不难看到有的教师在声、光、电等众多现代教学手段的辅助下,在所谓教学高手的陪同和精心指导下,打造出“完美”课堂,这样的课与授课教师也往往受到追捧。但这是否已远离了借公开课来“示范”日常教学的初衷,是否适应了学生的接受水平,是否培养了学生的思维和能力,是否使学生在课堂上体验到了学习的快乐,无疑需要去认真审视和反思。 

  什么样的课才是一堂好课?笔者认为,只要是学生从课堂中体验到了学习的快乐并有所收获,即使课堂本身朴实无华,也应称之为一堂好课。因此,当人们呼唤课堂教学的理性回归时,重新审视公开课的初衷和本来面目,无疑是至关重要的,有助于将注意力更多地转移到课堂的中心和主角——学生身上来。

  针对公开课中“以教师为中心、学生沦为配角”的种种表现,我们不妨试试这样的公开课:不用或少用多媒体的课,谢绝指导人员的课,“推门课”式的课,不完美但有个性、有亮点的课,最终体现在“注重学生体验与收获”上的课,等等。也只有这样,才能较好地引导公开课课堂逐渐回归本色,回归“以生为本”的理念,真正发挥示范日常课堂教学的作用。

  (作者孟祥杰,蒲公英评论独立评论员,文章第4次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)



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{编辑:于珍}

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