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选调在编优秀教师有悖均衡理念

www.jyb.cn 2016年09月05日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  据报道,哈尔滨市呼兰区李某等几位在编教师,为了能调到离家较近、资源更好的市区工作,千辛万苦通过了市区的教师选调考试,但申请调档时却被呼兰区教育局拒绝。对此,呼兰区教育局表示“我们区也很缺教师”。

  教师按照正常程序,通过严格的考试,获取心仪岗位的录取资格,符合政策要求,而区域师资力量需要保持相对稳定,调出一位教师就意味着空缺一个岗位,师资空缺的问题也不能熟视无睹。出现这样的矛盾与冲突,不能怪教师,也不能怪当地教育主管部门,要怪就只能怪“择优选调”的教师招考制度。

  长期以来,诸多地区,特别是在区域范围内教育质量较好的地区,在教师招考过程中不走寻常路,往往不面向大学毕业生招考,而是采取“择优选调在编教师”的做法,面向全省或全市招考在编在岗教师。这样的好处在于,一是保证了师资水平。在编在岗优秀教师有着长期的教育教学实践,年富力强,专业技能与教育水平均达到一定的高度,较之初出茅庐的大学毕业生具有绝对的优势。二是减少了培养成本。培养一位优秀教师至少需要五到十年的时间,且需要投入大量的成本。将外地优秀教师直接选调过来,减少了县域师资培训的成本与代价。三是提高了区域竞争力。县域之间的教育竞争,关键是人才的竞争,主要表现在师资的竞争,将其他县区的优秀教师选调过来,这样的掐尖工程,无疑造成区域师资配置的差距,也提高了区域教育的竞争力。

  由此可见,“择优选调”教师的招考制度只对少数地方有利,严重破坏了区域教育的均衡,影响了教师队伍建设的整体平衡,对于维护岗位吸引力不高地区的师资稳定极为不利。教育均衡建立在区域的概念之上,在县域之内,师资配置力求均衡,在市域之内同样应当通过政策引导,推进师资配置的相对持平,而非集中优势师资,打造教育高地,人为破坏教育公平。

  当然,俗话说,“人往高处走,水往低处流”,要尊重人才流动规律,允许教师通过自己的努力,获得更具吸引力的教师岗位。然而,这样的岗位流动必须建立在合理程序之上。在教师个体上,应当遵循“应聘-录取-辞职-上岗”的程序,在区域协调方面,也应当给予地方教育主管部门一个用于补充师资的缓冲期。如此,才会尽可能地减少矛盾与冲突,避免不必要的麻烦与问题。

  (作者梁好,蒲公英评论特约评论员,文章第70次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)



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{编辑:于珍}

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