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强制教师读书不可取

www.jyb.cn 2016年09月05日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  近日拜读了蒲公英评论作者汪文华所写的《教师读书氛围差,校长也应反思》一文,作者指出,校长不仅要履行引领教师成长的职责,鼓励和引导教师读书,更需要以将学校建设成为书香校园为目标,用制度机制保障和支持教师读书。比如,通过校本研修,定期开展读书沙龙、读书汇报会和读书成果交流会等活动,主动“曝光”教师读书情况及成果。

  笔者认为,学校希望通过搭建读书平台拓宽教师文化视野、提高教师专业素养的初衷是美好的,但强制教师读书的做法不可取。读书最好是自发的,如此,读者能从中获得更大的精神的愉悦和满足。在“被读书”中,学校赋予教师读书太多的承载,如师德培养、业务提升、理论学习等。受此制约,教师们失去了阅读的自由,读什么书、什么时候读书、甚至读书后作何感想都是被动的,常常出现阅读麻木,思维、情绪和情感体验被抑制的情况。

  因此,如何在尊重教师读书自由的前提下,让教师实现由被动、敷衍、应付的“被读书”,到积极、主动、充满兴趣的“我要读书”的状态转化,成为学校管理者不容回避的问题。笔者认为,可以从以下几方面入手。

  让教师有时间读书。现在一些学校的教师,教学任务繁重,备课、批改作业、参加学校会议和活动等事务,占据了教师大量时间,致使可用于读书的时间很少。笔者建议学校减轻教师的课业负担,精简学校会议与活动,并将读书时间纳入教师正常工作时间之内。如轮流给每位教师每周安排半个工作日专心读书。只有让教师有时间读书,教师形成良好的读书习惯才能成为可能。

  让教师有书可读。无书可读是制约广大教师读书的重要原因。许多学校特别是农村学校的图书馆(室),每年少有适合教师阅读的新书购入。学校几十名教师只有十余种教学刊物,而且多在校长室陈列着,并没有发放到教师手中。图书资源紧张,使得教师读书成了“无米之炊”。笔者建议,学校应每年安排专项经费,多购买适合教师阅读的书籍。同时鼓励教师自主买书,买书的费由学校报销,书读完以后交交还学校图书馆。这样既可以满足不同教师的需求,又可以提高教师阅读的自主性和积极性。

  让教师有地方读书。读书需要一个安静的环境,办公室显然不是一个适合阅读的地方。学校应该加强图书馆(室)建设,延长图书馆(室)的开放时间,给教师一个适合读书的地方。现实中,笔者发现,许多学校图书馆(室)的开放时间与教师正常的工作时间一致,此时教师们都在备课、上课。而教师不上课的晚上和节假日,图书馆(室)则是闭馆的。这样安排,即使图书馆条件再好、资源再丰富,教师也只能“望书兴叹”。

  让读书成为教师自我成长的内在需求。很多教师认为,传授知识重在吃透教材,只要熟悉学生和教法,就能取得好成绩。针对这样的想法,学校可以多组织业务知识竞赛、教学比武、科研论文评比等活动,让教师自愿参加,公开重奖获奖者。让安于现状的教师明白自己与优秀者之间的差距,从而产生读书学习、自我完善的内在需求。

  (作者谌涛,蒲公英评论独立评论员,文章第7次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)



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{编辑:于珍}

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