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中小学教师评正高,如何才能看得见够得着

www.jyb.cn 2016年09月07日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  近日,湖南省人社厅官网公布了《湖南省深化中小学教师职称制度改革实施方案(试行)》。其中,小学教师可评正高,打破小学老师职称“天花板”成为亮点。

  中小学教师评正高,可谓呼声已久,此项政策在湖南落地,是一件令中小学教师高兴的事。可纵观已经出台此类政策的省份,正高级教师评选“名额少,要求高,难度大”是共同的特征。在这样的要求和条件下,对于大部分教师甚至优秀教师而言,评上正高级几乎是一个不可能完成的任务。

  中小学教师评正高,政策初衷是激励、引导评上高级职称的教师,避免教师专业发展出现“高原反应”。然而,任何的激励目标,要“跳一跳够得着”才能具有激励和引导作用。“看得见够不着”,政策实施效果必定会大打折扣。

  当然,作为教师最高级别的专业职称,其要求必定不能太低,那么,在不降低评选标准的前提下,如何实现政策应有的作用呢?笔者建议,在正高级教师评选中采取双规制:符合评选条件的教师,可以直接申报,参加评选;对于达不到评审条件的高级教师,采取等级资深教师制度,搭建评选的桥梁。

  所谓等级资深教师制度是指教师在评上高级教师之后,具备一定的条件,可以通过申报审核,晋升等级资深教师职称。等级资深教师共分为6级,教师获得高级教师职称,即为六级资深教师。每两年达到设定条件,逐级晋升。最高等级为一级资深教师,一级资深教师即为正高级教师。资深教师晋升采取申报审核制,符合条件,审核通过即可晋升,没有名额限制,做出突出成绩可跳级晋升。等级资深教师每晋升一级,工资待遇增加额度为正高级教师的六分之一。

  唯有如此,正高级职称才能看得见够得着,政策才能真正起到激励的作用。

  (作者谌涛,蒲公英评论独立评论员,文章第9次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)



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