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“师德为先”应成为教师评价标杆

www.jyb.cn 2016年09月18日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  新学期开学还不足一周,山东乐陵挺进小学六年级某班70多个孩子,有63个挨了打。“少的打了5巴掌,多的20多巴掌,老师累了让学生打,打得不响还不行,喊疼也不行。”让人大跌眼镜是,打人的竟是教品德的实习老师。(9月12日齐鲁网)

  出现这种怵目惊心的事件,固然有学校管理责任,但主要还是因为该教师师德修养不高、法律法规意识极其淡薄以及教学功利化思想特别严重。

  近几年教师体罚学生的现象已大为减少,这是教育的进步,但体罚事件仍时有发生。同时,也应该看到教育面临的一些新问题:比如,教师被“污名”现象突出,师生关系更加复杂,家校矛盾容易激化,教师的言行时刻处于舆论监督之中等。因此,很有必要加大师德建设力度。教育界不妨达成一个共识:树立“师德为先”的思想,在师资培训中突出师德培养,将其放在首要位置。

  教育的宗旨是“立德树人”,教育方针是要坚持“育人为本,德育为先,全面发展”,培养学生要把“德”放在首位,这就需要一支师德高尚的教师队伍。教师是学生的一面镜子,德高方可服众。要求教师“师德为先”符合国家育人要求,符合基础教育规律,更是教师职业的特殊性决定的。

  师德和师能是教师的两项最基本素养。只具备一定的教学技巧和教学基本能力,显然难以胜任教育工作。教师做到为人师表、师德高尚,本身就具有育人功能。而且这种功能是长期的,根本的,甚至会影响学生一生,尤其是对学生心理健康、人格养成和道德培养等方面的引领、浸染。

  落实“师德为先”的要求,需要在教师培养上早谋规划,早行动,并坚持不懈地抓细抓实。

  首先,高校尤其是师范院校要加强师范生的师德培养。应进一步重视政治思想工作,引导学生深入践行社会主义核心价值观,通过多种形式,让大学生真正重视养德修身,让师范生师德师能水平同步提高,从而为基础教育培养和储备大批优秀的教师队伍生力军。

  其次,要严把教师的准入关。一是要严格教师招聘中的师德考察工作,通过跟高校的沟通深入了解学生在高校的思想表现,把心理、精神、性格方面存在问题的挡在招录之外;笔试试题中,可适当加入师德内容和教育法规知识。还可以设计一定情境,面试时淘汰道德不高的应聘者;在资格审查中突出道德水准考察。二是要重视对大学生在实习阶段以及新入职教师在试用期的考察。实习期有严重师德问题者不能参加教师招考;试用期有严重师德问题者应立即停止其教学工作,并按规定予以解聘。

  再次,用人单位平时需特别重视师德建设及其评价工作。学校要制定师德进修的年度计划、方案,注重在日常工作中贯穿师德培养,同时,要建立完善师德考核评价机制,对师德考评成绩突出者在评优树先、职称评聘中可优先推荐。相反,对严重违背师德的教师,实行一票否决制。

  师德建设应早布局、早规划、早实施,建立一套日常长效工作机制,并持之以恒地抓下去,这才是预防出现严重师德事件的根本办法。

  (作者程骞,蒲公英评论特约评论员,文章第134次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)



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