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给学生作业画鼓励漫画,也是一种教育情怀

www.jyb.cn 2016年11月28日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  这几天,一件并不起眼的“小事”触发了我的思考:我的一位朋友是一名大四师范生,目前正在某中学担任实习老师。这名“准老师”给学生评阅作业时,喜欢在认真的作业上画上几幅给学生“点赞”的小漫画,这些小漫画多是一些比较简单而生动的卡通形象。据我了解,学生们对老师的这种行为感到新鲜又惊喜,经常在下课时围在一起翻看彼此的作业。

  这看似是一件微不足道的小事,却可以带给我们许多教育上的思考和启发:我们应该如何重新审视老师和学生的关系?如何打破师生之间的距离?应该重塑怎样的教学理念?当今社会需要一种怎样的教育精神?这些问题,或许新一代的年轻教师会给出自己的诠释。

  苏霍姆林斯基曾这样界定师生关系:“教师是学生的朋友和同志。”这一理念早已深入人心。但在实践中我们却发现,许多老师非但没有成为学生的朋友,反倒成了学生的“敌人”,让学生望而生畏;甚至师生反目成为“仇人”,造成学生心理上的逆反。究其原因,是许多老师仍旧没有摆脱威权观念的桎梏,将与学生“打成一片”视作消解自己权威的可怕行径。但事实恰恰与此相反,正如卢梭断言:做老师的人经常在那里假装一副师长的尊严样子,企图让学生把他看作一个十全十美的完人,效果适得其反。

  给学生的作业画漫画为何会受到学生的欢迎?这是因为老师选择了一种学生们喜爱的方式,以学生的“语言”搭建起了与他们心灵之间的桥梁,真正做到了裴斯泰洛齐所期待的“赢得孩子们的信任和热情”。但从另一个角度来看,学生如此惊喜和兴奋,也从侧面反映出我们的教学实践中,类似的与学生的互动与沟通,还是太少太少了。

  当前,我们倡导一种“大国工匠”精神。教师作为“人类灵魂的工程师”,自然应当涵养这种“匠人精神”。正如有人诠释的那样,匠,又可分为匠气与匠心。前者意味着机械、重复、固执和守旧,后者则意味着执着、专注、创新和情怀;前者凿斧之气,后者浑然天成。因此,教育者,尤其是年轻一代的教育者真正想做到“匠心独运”,除了对学生的关爱和纯粹之心,还应跟上时代步伐,大胆变革和创新自己的教育理念,重塑自己的教育精神。

  无论是以漫画的方式鼓励学生也好,还是前几天媒体报道的90后教师手写3万字家长信也好,这何尝不是一种情怀和创新呢?尽管这些举动看上去平凡又微小,然而,教育理念的变革甚至是社会的发展何尝又不是靠这些微小的举动聚集和推动的呢?我们的教育,呼唤着这种情怀和创新的本色,也渴求着这种平凡而微小的底色。

  (作者王晓东,蒲公英评论独立评论员,陕西师范大学学生,文章第15次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)



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{编辑:于珍}

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