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让学生幸福起来,这是教育的重要目标

www.jyb.cn 2016年11月28日   来源:

  近日,民进中央副主席、全国政协副秘书长朱永新在2016中国教育明德论坛上说,不管世界怎么改变,教育就做这一件事:给人幸福,让人成为自己,成为完全的人。幸福是人类最终的目标,人活在世上首先应该让自己幸福,让这个社会更温馨、更温暖、更阳光,这是教育最重要的目标。

  课堂教学是学校教育的主阵地,学生在校几乎80%的时间都在课堂上度过,课堂上的学生不幸福,幸福教育的目标就会落空。要实现课堂教学中学生幸福,教师要关注以下几个方面:

  首先,学习内容对学生的幸福体验有直接影响。教师设计的学习内容要贴近生活实际,难易适度,富有挑战性。教师通过有效的引导使学生对所学内容兴趣盎然,产生强烈的求知欲,学生学习的幸福度就高,反之则低。因此,创设情境,激发学生学习动力和兴趣,是提高学生幸福度的首要任务。

  其次,教学过程的巧妙设计是影响幸福体验的决定因素。好的教学过程设计犹如一篇精美的小说,故事情节波澜起伏,人物形象个性鲜明,学生读后欲罢不能,会对所学知识寻根问底直至掌握,从而到达求知的幸福彼岸。循循善诱的问题启发,环环相扣的教学程序,引人入胜的探究学习,分工协作的小组合作学习,都能使学生产生求知的幸福感。

  再次,学习成果的生成是学生幸福体验的集中体现。学生通过教师的引导、同伴的帮助以及独立思考,不仅掌握了原来不懂的知识,形成了积极的情感、态度和价值观,而且掌握了科学的学习方法,培养了解决问题的能力,满足了求知的需求,提升了生命质量,由此产生的幸福感不言而喻。提高课堂教学效率,实施有效教学策略,不仅是改变课堂教学低效高耗的现实需要,也是提高课堂教学幸福度的根本途径。

  另外,课堂教学的幸福度还取决于教师的教学态度和教育智慧。由于教师在性格、知识结构、教学技巧、教学组织能力等方面存在差异,同一教学内容所产生的教学效果会大不一样,学生在课堂学习中的幸福体验也大相径庭。因此,教师要在教学实践中不断修炼自身的人格魅力,提升教育智慧,做一个有理想追求、有熟练专业技能的幸福教师。

  (作者王营,蒲公英评论特约评论员,文章第79次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)



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{编辑:于珍}

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