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教学管理不能“秋后算账”

www.jyb.cn 2016年12月26日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  近期,有幸随教研室对全县小学教师开展视导调研。不少学校在汇报时都表示加强了对教师业务项目的过程性管理,实行周查月结,并强调,每学期末都会聘请外地评委对教师业务项目进行评估,量化成分,记入教师年终考核。

  我在调研中发现,学校的过程性管理确如校长汇报,教师备课都有备课组长签字,各种业务项目也确有周查月结的图章签字等标识。但同时发现,不少教师的备课简单粗糙,明鲜带有应付的痕迹,学生作业达不到规定的次数,批改也不仔细,有些题明显做错了也打上对号……对此种情况,向学校求证,学校说这个不要紧,学期末评分这样的都会评得低,总考核也会低,这样的老师就很难被评优树先。

  我以为学校的这种说辞站不住脚,做法是不恰当的。所谓的过程性管理只是流于形式,并没有进行管理。所谓的周查月结,只不过是走过场,对教师并没有任何的约束力。学校只是把对教师的约束寄希望于学期末的“秋后算账”上,试图用评优来激起教师做好业务的动力。殊不知,如果一个老师不在乎评估考核分数高低,不想评优树先的时候,那他一定不会认真地完成教学工作。

  千里积于跬步,江河积于细流。教师的教学和学生的学习是一个日积月累的过程,每天都马虎不得。学校加强过程性管理,就是要保证教师教学的步子每天都迈得坚实。教师的备课审阅签字绝不能是只签字不审阅,一定是要在审阅合格后方能签字,不合格就要教师再修订;学生的作业及批阅等业务项目的周查月结,也不能只是查了、结了、记了,一定要给老师进行反馈,数量不足的要及时补上,检查不合格的要及时整改。只有每一天、每一周、每一月的教学有切实的保证,学期、学年教学才能有质量。

  在这一点上,我考察中有一所学校做得很好。备课、作业、导学案、单元测试等所有项目,不仅有检查,有反馈与总结,更有跟踪整改的措施与记录。学生作业不仅数量符合要求,其作业题目也都是老师精挑细选,学生完成情况更是认真,每次作业都可以说是一幅作品。也正因如此,该学校的教师课堂教学效果好,学生的学习成绩普遍高。

  学校对教师业务的管理,量化打分不是目的,给教师排名更非良策,那种把打分、考核、排名等当作法宝,“秋后算账”的做法,不仅是对管理的误读,更是一种懒政行为。真正科学的、有效的过程管理是指导、督促教师及时完成相应工作,出现问题及时解决。每天日积月累,才会筑起质量的长城。

  (作者李玉柱,蒲公英评论特约评论员,文章第46次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)



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{编辑:于珍}

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