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接地气的优质考题值得赞赏

www.jyb.cn 2017年01月20日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  1月11日,曲阜师范大学传媒学院多名大一学生将自己刚刚参加的基础写作期末考试考题发在网上。这道写作基础题要求考生:“写监考老师的行为、外貌,表达了啥人物性格特征,200字。”(1月14日澎湃新闻)

  对此,不少网友吐槽,表示自己并不认同。其实,这是个很接地气的优质考题,值得点赞。

  有同学在网上表示,“监考老师都吓坏了,一屋子考生都盯着他看。”老师一脸的懵懂,想“你们要造反吗?”直到有学生指了指试卷,老师一看,也欢笑起来。从学生和监考老师的反应看,此题目一点也不“坏”,相反,是让师生在愉悦中轻松地度过了考试时光。

  如此有喜剧感的考试,是不是比板着面孔的严肃考试,更轻松愉悦、更具人情味?适当科学地颠覆一下传统没有什么不好,考试未必就一定要鸦雀无声、满脸正经。这是笔者点赞的第一个理由。

  长期以来,从中学到大学的写作课一直颇受非议,重要原因是写作课脱离了学生生活和社会实际。由此导致写作教学中的一些怪现象,比如,重理论轻实践、重技巧轻内容、重辞藻轻思想、重取悦阅卷老师而忽视自己内心真实感受等。大学写作专业的作文考试命题同样存在脱离学生生活,无视社会现实的弊端,致使学生只有在作文里说些假大空的谎话、套话,玩弄一些文字技巧、辞藻,才有可能得高分。

  这种逼着学生作假的命题,实在是遗患无穷,非但培养不出写作能力,倒是教会了学生胡编乱造的坏文风。相比而言,这个给监考老师“画像”的作文非常接地气,又避免了上述作文教学与考察中的种种弊端。引导学生如实观察、体验、思考、下笔的作文题目,无疑就是好题目。此为笔者称道的第二个理由。

  写作课最重要的目的是什么?不是让学生记住众多的写作原理,也不是教给学生固化的写作程式和技巧,最大的目的应是教会学生自如、准确、流畅地抒写自己的观点、想法和情感,即能够逐步达到“我手写我心”的境界。为达到这样的目的,就需要教师从平时作文教学到作文考试,要摆脱教科书的既有“窠臼”,注重作文的实际运用,引导学生在具体实践中不断感悟和提高作文水平。

  因而,作文考试中就应该少点死记硬背的理论知识考查,多一些学生实际操作能力的检验。从这个角度看,曲师大的这个作文题教科书上肯定没有,死记硬背的复习当然准备不到,也避免了猜题押题,但在具体运用中考出了学生的真实水平。考试是平时教学的导向,这样的考试方向有利于学生真正的学习写作,继而提高作文修养。这是为其点赞的理由之三。

  为求新而求新的考题是“奇葩”,并不值得称道。但尊重科学规律并契合学生实际的创新,就不能对其讽刺挖苦。相反,应予以充分肯定和热情的鼓励。

  (作者程骞,蒲公英评论特约评论员,文章第159次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)



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