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名师不该是投票评出来的

www.jyb.cn 2017年02月10日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  针对越来越多的县级、市级、甚至省级“名师”的评选,不少老师认为有“问题”,总觉得不妥,因为“名师”之名不是凭评选获奖而“名”,而是靠自身影响力而“名”。一句话,“名师”不是评出来的,也不是能评选的,而是自身优秀力影响的结果。

  把“名师”作为人生目标的老师,当然不在少数,但“名师”也如同明星一样,总是廖若晨星,是稀缺的教育资源,不是“心向往之”就可以实现的,是锲而不舍的师德、智慧与能力修炼的自然产物。

  从修为或者成就上,把教师大体上划分为一般、优秀和名师三个层次应该是没问题的,这也是这个行业人员“金字塔式”的构成现状,由此可以看出,处于塔尖的名师是建立在优秀基础上的,也就是说,名师首先一定是一位优秀教师,要具备“课上的好”、“学生考的好”、“班级带的好”这三大基本要素,很难想象,一位“名师”的课会让学生昏昏欲睡,或者只是哗众取宠,学生的考试成绩一塌糊涂,再或者是班级教育的“盲人”。所以,力图锻造为“名师”的教师,必须先使自己一步一个脚印地优秀起来,这不是能靠什么评选和荣誉证书能实现的。

  有了优秀的坚实累积,并不能代表你就是“名师”了。优秀教师在每所学校都有,优秀的程度不同,影响力自然也不同,但不管怎么说,优秀教师的影响力都有十分明显的局限性,与“名师”动辄全省、全国的影响力不可同日而语。李镇西老师把“名师”与优秀教师的区别定为“能说会写”,这是非常有道理的。影响力必须通过对话与媒介传播,对话的最好形式就是作报告,面对面地交流,这就需要“说”,并且是会说,善说,说的深得“师”心,使老师们自然地发自肺腑地佩服,并且心甘情愿为你做宣传,作报告影响的教师数量仍然有限,但媒介传播,尤其是专业教育媒介的传播,就是优秀教师走向全省,走向全国的必经之路,专业教育媒介的传达,渗透,熏染,绝非可以精心谋划和急功近利而成。

  由此可见,“名师”的形成过程其实是“让优秀成为习惯”与“能说会写”紧密结合的自然发酵过程,而不是可以人为地评选出来的。实践证明,通过票选出来的“优师”和“名师”,不仅评选过程和教师能力饱受质疑,而且最终多是昙花一现,起不到应有的优质师资的示范与引领作用,只会沦为一项项虚有其表的教育政绩工程,以及追逐名利的工具。

  (作者刘义富,蒲公英评论独立评论员,文章第16次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)



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{编辑:于珍}

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