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特殊教育的“齐抓共管”别成了没人管

www.jyb.cn 2017年03月09日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  全国人大代表、山东省夏津县精华聋儿语训希望学校校长袁敬华建议,在教育内部成立专门机构负责全口径特殊教育。在教育外部建立联席会议制度,建立与残联、卫生、计生、民政等部门的实质性对接。(3月7日中国教育报)

  办好特殊教育不仅是惠及特殊儿童的社会需求,而且是办好公平优质教育的应有之义。教育公平是社会公平的基石,教育公平就是要让每一位孩子都能享受到优质教育。特殊教育是教育的兜底工程,教育公平首先应当保障残疾儿童平等入学的机会。

  同在蓝天下,共享一片天,特殊儿童虽然身体存在残疾,但他们同样拥有享受教育的权利。通过办好优质特殊教育,让特殊儿童获得主动发展,获得心智的增长,能力的提升,是改善特殊儿童生活环境,提高特殊儿童生活质量,让特殊儿童过上有尊严的生活,从而实现“平等·参与·共享”社会目标的有效途径。

  特殊教育因为教育对象的特殊性,决定着教育难度。在现代特殊教育视域下,特殊教育不再是单一学科,而是全纳性的综合性学科。不仅涉及特殊教育学,而且涉及心理学、医学、康复学等学科。办好特殊教育应当在特殊教育研究领域全面深化与拓展,搭建多学科研究的桥梁与纽带,以教育科研为引擎,指导引领特殊教育方向,推进特殊教育质量的提升。

  办好特殊教育,需要理顺特殊教育管理体制,完善特殊教育治理体系。特殊教育学校管理涉及教育、卫生、残联等多重部门,正如袁敬华代表所提出的那样,多重管理,很容易成为管理的真空地带,齐抓共管很多时候成了没人管。这样的管理方式直接影响了特殊教育的质量。

  要切实办好特殊教育,让特殊儿童享受到优质的教育,就必须建立联动机制,完善特殊教育的管理体制,优化特殊教育的育人环境,建立全社会共同关心与支持特殊教育的良好氛围,通过完善部门沟通与协调机制,实现特殊教育管理的无缝对接,为特殊教育提供坚强有力的社会保障与全方位支持。

  当然,办好公平优质的特殊教育,最根本的还是在于特殊教育学校本身,作为特殊教育的专业机构,特殊教育学校要真正发挥教书育人的重要职能。同时,要深化特殊教育改革,强化特殊教育教师的专业发展,优化特殊教育课程体系,全面提高特殊教育质量,根据特殊儿童的发展特点与个性化特点,制定个性化教育方案,实施有针对性的教育,让每一位特殊儿童都能获得快乐的成长。

  (作者梁好,蒲公英评论特约评论员,文章第119次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)



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{编辑:于珍}

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