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“龙袍加身”上思政课,有哗众取宠之嫌

www.jyb.cn 2017年03月10日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  近日,一组图片在网上引起不小的轰动:一位老师穿着清代龙袍给学生上课,背后的PPT上写着“道光皇帝的自述”。这位让学生惊呼“厉害了,我的老师”的新晋网红,就是集美大学思政教学部的80后老师董立功,他的主要课程为“中国近代史纲要”。(3月8日厦门日报)

  前有郭英东老师的“微助教”点名,后有董立功老师的“龙袍加身”,都将高校死气沉沉的思政课掀得生机盎然、活力四射。可以说,他们都是不满高校思政课教学现状的锐意改革者,“微助教”和“龙袍加身”背后,改变高校思政课现状的敬业精神和良苦用心值得点赞。

  “老师在台上滔滔不绝,学生在下面昏昏欲睡。”这是当前对高校思政课教学现状比较普遍的描述。思政课内容非常丰富,是学生了解国家历史、社会现实,增强理论思维,获得人生启迪,导正人生方向的重要途径。这些内容,往往是通过枯燥刻板的教材来呈现的。但高校思政课之所以受到学生排斥,不仅仅与教材的刻板枯燥有关,长期存在的照本宣科、冷漠灌输也是思政课的致命硬伤。无论是形式还是内容载体,高校思政课都出现了严重的病症。

  商鞅有言:“变则通,不变则壅;变则兴,不变则衰;变则生,不变则亡。”高校思政课如果再不以十分的责任心和敬业精神谋求变革,必将与其担当的时代使命严重脱节,继续被边缘化。思政课必须在坚守高校这个意识形态工作的前沿阵地,坚守“培育和弘扬社会主义核心价值观,为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持”这个时代使命的前提下,重新思考思政课的教学目标定位,学生需要生么样的思政课?如何让思政课更具吸引力和感染力?如何实现帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观这一人才培养的根本要求?

  高校思政课传递的是思想和理想,但这些思想和理想只有在完美的教学形式下才能熠熠生辉,产生吸引力和感染力。可以肯定,“龙袍加身”确实很吸睛,但这种鲜明的扮演是无法掩饰创意的粗糙和随意的,大部分学生恐怕不会苟同。同样,教育工作者也会对这种创新充满担忧:今日“龙袍加身”,明天呢?因为,我们从“龙袍加身”上根本看不到思政课的课程内涵与教学形式的有机融合,它也不可能保持恒久的吸引力和感染力,说其是哗众取宠并不为过。

  一件“龙袍”包裹的是高校思政课教学的尴尬现状,它无法掩饰改变这种现状的乏术和迷茫。互联网在教育领域的普遍应用和中小学课程改革的新形势,也为高校思政课改革提供了某种思路:只有从课程建设高度重新构建高校思政课的教学内容和形式,才是唯一出路。

  (作者范军,蒲公英评论特约评论员,文章第71次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)



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