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双一流建设,办学实力提升是关键

www.jyb.cn 2017年03月13日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  在全国政协十二届五次会议教育界别联组会议上,教育界委员们就“双一流”建设展开了激烈讨论。教育部部长陈宝生表示,“双一流”建设是国家的重大战略决策,目标是推进教育现代化,向世界一流迈进。陈宝生强调,“双一流”不是再走一遍“985”“211”的老路。(3月9日中国青年报)

  以前,有些大学不惜花费重金建设豪华、壮观的大门,建设一幢紧挨一幢的豪华大楼,尽显攀比之风,欲以豪华壮观的视觉形象,来提升自己的名气。他们看见原址规模小了,就忙着迁新址,不顾自身条件,盲目扩大办学规模,一分部、二分部等应运而生。表面上看气派了,上规模、上档次了,可实际上师资质量却止步不前。

  从大政方针看,高校扩招是中国高等教育从精英化走向大众化的必由之路,目的是提高国人的整体文化水平和综合素质,其初衷并没有错,但“大跃进”式的盲目扩招,无异于拔苗助长,势必带来就业的困难,在一定程度上影响社会治安秩序,不利于平安、和谐社会的构建。

  前清华大学校长梅贻琦说得好:“大学,非大楼之谓也,乃大师之谓也。”大学之“大”,在大师之大,在学术之大。大学应着力于提高院系的办学水平和学术实力,提升自己赖以生存的办学质量,这才是最重要的。

  《教育部2016年工作要点》中提出,加快世界一流大学和一流学科建设,制订“双一流”实施办法。我国实施“统筹推进‘两个一流’”战略,是中国大学冲刺国际前列、打造顶尖学府的“冲锋号”,它将彻底扭转以前那种注重外观感受之“大”、注重“规模世界第一”的片面做法,建设真正的世界一流大学和一流学科。

  真正的一流大学,应注重科学发展、长远发展,构建科学、系统、长远的教师培养计划和人才培养模式。一方面,构建科学的教师发展观,推行“教授治校”模式,去掉官化和行政化,完善教师培训、考核和评价制度,着力培养学习型、研究型、专业型、专家型教师队伍。另一方面,构建科学的学生发展观,不能搞盲目扩招,不能靠招生人数来显示自己的名气和规模。应尽量增大师生的对应比例,让学生和教师的交流机会更多、更密切,创造一种和谐的、培养大师的学术环境,让每个学子都能得到充分的个性发展,成为大师级创新人才。

  英国牛津大学没有校门,有的只是些楼层不高的、陈旧的古老建筑和门边挂的一块某某学院的小牌子。大学的发展不能过分注重视觉形象和规模上的“大”,而应注重内在办学实力的“大”。要建设世界一流的大学、一流的学科,就要克服“官本位”价值取向,把办学导向指向名师培养、学术研究上,以“名师出高徒”“科研出学术”等实质性的价值观来提升自己的名气,以“北大之大”“清华之大”来带动我国大学跻身于世界一流大学之列。

  (作者钟乐江,蒲公英评论特约评论员,文章第73次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)



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{编辑:于珍}

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