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技术课成高考生“新宠”,有利于诱发人才观转变

www.jyb.cn 2017年04月06日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  据报道,浙江实行新高考政策以来,七门选考科目中,之前一直被忽视的技术课,成了该地考生的“新宠”。伴随而来的是,浙江省的高中都不同程度地出现技术课老师“供不应求”的现象。因为选物理的学生越来越少,有的物理老师转行当起了技术老师。

  对技术课的重视和积极参与正在成为越来越多的中学生的选择,这在一定程度上为改变“学而优则仕”、助力“大国工匠”时代发展埋下了“星星火种”,推动着技术课地位的提升和技术人才队伍的壮大。尽管造成技术课火爆的主观原因并不那么冠冕堂皇——选技术课容易得高分、上好大学。

  报道援引一位中学副校长的话指出,因为以前这门课是大专和高职院校考的。刚开始技术进入高考选考的时候,学生也有一种选了技术课好像会‘掉价’的感觉,所以不选。但是后来,忽然看到选技术课分数可以考很高,有人说,拿物理的1分很难,拿技术的1分很容易,就一下子很多人选了。”

  另据统计,在本次公布的选考科目范围中,有48所“211”高校的338个专业指定技术为选考科目,它的上榜率排名第三,仅次于物理和化学。也就是说,技术课已经从只作为报考大专和高职院校的选考科目,“鲤鱼跳龙门”般地进入了报考普通高校甚至传统“211”名校的选考科目之列。从中释放出这样的的信号:学好技术课、成为技术技能型人才,也可以成为传统的“211”重点大学希望招收的学子。

  当然,单纯为了考高分、上好大学的初衷也许有待进一步引导。但从另一个角度来看,即便是因为意在拿高分、上好大学而引发的“技术课热”,也有着“一石激起千层浪”之效。这种现象本身对提升技术课在人们心目中的地位无疑有着积极的作用:技术课不只是报考大专、高职才学,报考普通高校、重点大学也要学。也就是说,在选考科目的设计上,这种人为的近乎“三六九等”式的差异化设计,早应成为历史,也正在成为历史。

  而且,不管孩子们的出发点是为了考高分还是上好大学,他们在与技术课的一次次亲密接触中,也都能够逐渐养成勤于动手、勤于实践的思维和行为习惯,从而循序渐进地爱上技术课,进而改变“选择技术课‘掉价’”的错位人才观。

  (作者杨红星,蒲公英评论特约评论员,文章第144次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。) 



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{编辑:于珍}

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