当前位置:首页 > 教育时评 > 蒲公英评论>正文

老师请正确对待“推门课”

www.jyb.cn 2017年04月14日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  听“推门课”作为学校日常管理的手段,在实施过程中,一线教师对此评价不一。教师对“推门课”质疑的原因,除了部分教师因工作不到位,不愿意随时接受领导检查外,一些管理者对“推门课”也有很多做得不到位的地方。

  虽然“推门课”这一听课形式自身也存在一些不足,但它是符合发展规律的,它其实就是课堂教学的本真回归,是追求平常真实课堂的教学真谛。

  无论领导者还是教师,都应该对“推门课”有一个正确、科学、全面的认识,端正态度,摆正心态。只有这样,“推门课”才会发挥应有的积极作用,减少或消除负面影响。

  教师对待“推门课”要从自身角度进行客观分析,牢固树立起两个意识:

  一是树立自我成长的意识。教师自我成长的舞台是课堂,课堂最能体现出每个教师的教育教学能力。别人来听我们的课,帮我指出问题,是在帮助我进步和成长。教师如果封闭了课堂,就等于封闭了自己的思想和观念。如果用成长的意识来看待“推门课”,就会欣然接受它。

  二是树立课堂教学的本真意识。“公开课”定位的是那些“比赛型”的教师,呈现的是经过导演的精品剧,而“推门课”追求的是课堂教学的原始状态,听的是返璞归真的课。学校领导走进每个教师的课堂,关注每个教师的成长,让教师享受事业成功的喜悦,这不正是“以人为本、尊重教师、依靠教师”的生动体现吗?

  领导对待“推门课”要赋予真心,注意把握好两个方面的问题:

  首先,“推门课”要形成常态,建立长效机制。“推门课”不能一阵风,要真正把它上升到提高教学水平、办人民满意学校的高度来认识,作为一项制度长期坚持下来,每天走进教师,走进课堂。这样,才能真正发现课堂教学中存在的问题,老师也会认真负责地对待每一节课。领导应坚持走进每名教师的课堂,对待大家一视同仁,本着对教师高度负责的态度去听推门课,不让教师感到领导听我的课是抓我小辫子、故意找茬,也就不会再有把听课领导拒之门外的现象发生。

  其次,“推门听课”要客观评价,注重交流和研究。“推门听课”结束以后,领导要进行客观分析,捕捉教师的教学亮点,静下心来,和教师共同探讨、分析问题与不足,研究改进的方法,使教师在克服一个个缺点的过程中实现自身的专业化成长。一名优秀的教学管理者,也会从“推门听课”的实践中积累丰富的经验,发现本校教学中存在的共性问题,这些问题也正是需要通过开展教育科研加以解决的。

  我们相信,随着教师专业化水平的提高和敬业精神的升华,“推门听课”这一听课形式,终将被更加科学化、人性化的邀请听课方式所取代。

  (作者苑少岩,蒲公英评论独立评论员,文章首次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)



【字体:】【打印】【发表评论】【推荐】【纠错】【关闭
{编辑:于珍}

教育信息

版权声明

  凡本网注明“来源:中国教育新闻网”的所有作品,版权均属于中国教育报刊社,未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。 已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明“来源:中国教育新闻网”。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。


  凡本网注明“来源:XXXXX(非中国教育新闻网)”的作品,均转载自其它媒体,转载目的在于传递更多信息,并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。


  如作品内容、版权等存在问题,请在两周内同本网联系,联系电话:(010)82296588

细览版权信息