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学生被分到“麻将组”,是赤裸裸的人格侮辱

www.jyb.cn 2017年04月14日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  近日,杭州一网友发帖说,她女儿现在是二年级,在他们班里,老师把学生分为三种——精英组、平民组、麻将组。其中,平民组又分好几个等级,麻将组里则是学习不好的小朋友。(4月11日钱江晚报)

  相比起精英组和平民组,单单“麻将组”这个名称,就够一个孩子难受半天了。本来一个成绩排名,已经让学生头大,而作为老师,再分出价值判断如此棱角分明的小组,说好听点是激励鞭策,但细究起来就是对学生人格的不尊重。

  教师法第三十七条第三则中明确提出,教师有“品行不良,侮辱学生,影响恶劣的”,应当由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。而相应的,教育法第二十九条也对不尊重学生人格的行为做出了严格限定。因此,报道中的这位老师有可能涉嫌“侮辱学生”,且可能“影响恶劣”,在法律上对号入座,就不是网络热议这么简单了。

  无论是在国家大法的层面,还是各级教育行政部门的条例规章,都曾对尊重学生的人格尊严反复强调,具体到执行中,各教学单位对老师们也是三令五申,却依然出现了此类歧视学生的事情。尊重学生人格不能是一纸空文,更不能是表面上动动嘴皮子,宣称一下素质教育,背后依然是我行我素,继续按照成绩给学生贴标签。教育主管部门要及时监督制止,惩一儆百;学生家长也不能认为老师初衷是好的,继而默许纵容这样的行为。

  近些年,体罚的现象虽还时有出现,但随着全民法治观念的增强,体罚已经成为个案。但这种通过外部形式的、带有不可诋毁的“善意”的区别性对待,往往也是用外在舆论压力,以学生成绩为准绳,从排名次序上升到人格评判,本质上和体罚类似。如果说体罚伤害身体,那花样翻新地去侮辱学生人格,则是伤害心灵,其后果一点也不亚于对身体的凌辱惩罚。

  反观那些被分至“麻将组”的同学,且不说成绩的好与坏不能成为评价学生的标准,单就解决这些孩子的成绩问题,本可以花更多的心思去探索解决方案。施加外部压力,为其穿上“有色外衣”,并不能实质性地推动问题解决。如果学生人格得不到尊重,甚至还有可能在学习的路上破罐子破摔,那就得不偿失、悔之晚矣了。

  因此,教育部门要高悬法律利剑,维护学生人格尊严,并和家长、社会一道做好监督,能够在错误发生、歧视出现时,令行禁止。而作为老师,要学会针对性地区别和对待问题,多从学生角度出发考虑问题,而不能一味求快,置学生个体的人格和自尊于不顾。

  (作者白毅鹏,蒲公英评论独立评论员,文章第13次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)



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