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让更多学生参与运动会的创新思考

www.jyb.cn 2017年04月27日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  最近,有校长朋友来信,提出一个困扰其许久的问题:每年学校要开春秋季运动会,但由于人多场地小,基本上都是少数运动员竞技,绝大多数学生旁观,参与不进去,导致没项目的学生只有在本班同学出现时,才能兴奋一会儿。那么,在这样有限的条件下,如何让田径运动会(非趣味运动会)做到更多学生参与?

  学校运动会是强化学生锻炼,推动全校体育工作的发展,促进全体学生参与运动的一种手段,然而,学校运动会往往因场地的原因,或规则的限制使得只能少数学生参与。有违现代课程价值的取向——使每一个学生的个性得到充分的发展。为此,我认为,要做到更多学生参与。还得对以往的运动会内容和形式有新的突破。

  其一,项目要创新。以往田径运动会都是每个学生可以报四个不同单项,集体项目也就是4x100米。而且只有四人参加。这种规则只能让一少部分人参加运动会。为此,要改变这种个人项目多,集体项目少的局面。就得优化单项,增加集体项目。将相近的项目删减,如长距离跑只设女子800米、男子1500米。短距离只设100米。将省出的时间增设集体项目,如多人跳远、往返接力等。而且集体项目要具有趣味性。可以事先广泛征求学生的意见建议,根据学生的兴趣和需求来设置比赛项目,大众项目可以多设置几场,小众项目也不能忽视,在条件允许的情况下,不妨多些花样,使学生多些选择,让一些小众项目选手也有施展身手的舞台。

  其二,规则要创新。如规定一个人参加四项比赛,但必须两项为集体项目。同时再规定,单项比赛按照以往的规则记分,集体项目加倍记分,集体项目不能弃权。对于集体项目必须有人数的规定。如多人跳远规定每班男、女生各15人参加,每个人只能跳一次,每次跳起不受跳板限制,在哪里起跳就在哪里丈量,最后以男女总成绩排名。当然,规则的制定要严肃、科学,要经过充分的调研论证,既能促进更多的学生参与,又能符合实际公平公正,不会产生和激发矛盾,更不能朝令夕改,把规则当儿戏。

  其三,评价要创新。学校运动会的比赛不仅仅是为了决出比赛结果,更是为了学生体验参与运动会的过程。应对运动会中的各种积极现象进行全面评价,对学生的团结友爱、拼搏进取、坚持不懈等都进行肯定。可以根据实际情况多设一些奖项,尽量让更多参加者得到相应的奖励。还可以以年级为评比组,使更多的运动员获得表扬,让成功的光环不仅笼罩在少数人身上,还能让更多人享受成功的喜悦。

  另外,裁判员制度也要改革创新。以往,每次召开运动会基本上是清一色的老师担任裁判,学生最多就是“跑腿”的。我们应该改变这种做法,挑选大量的学生担任裁判工作。这样既可以培养学生的组织管理和裁判能力,又充分体现了“以人为本”的新课标精神。这需要体育老师赛前对学生进行培训,强化责任心。赛中细致指导,不偏不倚的裁决有关争议。并根据学生裁判员的表现设置不同的等级,颁发相应的裁判员证书。并鼓励学生“考”级,在让更多的学生成为金牌运动员的同时,也让锻炼更多的学生成为金牌裁判员。当然,同一个比赛项目,学生不能既当运动员又当裁判员,这一点一定要注意。

  总之,学校召开体育运动会,必须改变传统的单纯以竞技性体育项目为主的田径比赛,在保留部分学生感兴趣的项目基础上,在检验竞技水平的同时更加注重学生广泛的参与性。使我们的项目更符合学校的实际情况和贴近学生的实际生活,符合新课标的思想。让更多的学生参与比赛,并从中得到锻炼和提高,真正的实现素质教育。

  (作者刘斌,蒲公英评论独立评论员,文章第24次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)



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