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慎用“你真聪明”式语言夸奖孩子

www.jyb.cn 2017年05月08日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  “你真聪明”可能是孩子最经常听到的夸奖的话,也是老师在表扬学生时使用频率最高的评价语言。平时大家看到别人的孩子很可爱的时候,也经常会用“你真聪明”来赞美孩子。“你真聪明”真的是一个夸奖通用语言吗?

  在我看来,用“你真聪明”式语言来夸奖孩子,无异于饮鸩止渴。斯坦福大学教授Carol Dweck很严肃地提到,赞美孩子的天赋而非他的努力、策略和选择,是在慢性地扼杀他的成长型思维!因为成长型思维和固定型思维最大的区别是,固定型思维模式的人会认为自己的智力和能力是定量的,不会变化的。而拥有成长型思维模式的人是“能力渐进论者”,他们相信自己的能力可以通过努力得到提升。所以,当孩子表现好时夸他们“聪明”,会让他们认为自己的能力只和那些定量的天赋有关。

  老师习惯性地夸奖学生“你真聪明”,会把学生弄得一头雾水,搞不清自己到底哪儿聪明,是哪一点显示出自己的“聪明”了?久而久之,就会形成一种“天赋”感的错觉。还有就是看到孩子一点点的表现就夸赞为“你真聪明”,会让“聪明”庸俗化、简单化,让学生感觉连正常的表现也算“聪明”,看起来“聪明”没什么了不起,时间长了,也就对“你真聪明”泰然处之了,甚至听到“你真聪明”,会感觉是老师对自己付出的巨大努力的“应付性评价”。

  老百姓有句俗语“好话说三遍,狗也不喜听”,说明即使再美的夸赞,几经重复,孩子也会产生听觉疲劳。试想,如果教师在课堂上习惯把“你真聪明”挂在嘴边,孩子就会司空见惯,失去新鲜感,不再为此而激动,甚至认为这种赞美是“应得”的。这种“你真聪明”式夸赞就失去了正面激励的作用。我们在日常听课时也经常会遇到这种情况。刚上课时,学生为了得到老师的夸奖都极力表现,课堂气氛异常活跃,可是几次点评下来,老师的评价都是“你真聪明”,学生渐渐失去了兴趣和耐心,积极性逐渐下降,甚至有的出现了走神。这就是一味地使用“你真聪明”的直接后果。

  摒弃了“你真聪明”,那应当如何去及时作出正面评价,鼓励学生呢?

  Carol Dweck给出了十五种选择。比如,用“尽管很难,但你一直没有放弃”来表扬学生坚毅的品格;用“你在××上进步了很多”来表扬学生注重细节;用“你和小伙伴们合作得真棒”来表扬学生的合作精神;用“你一点都不怕困难,太难得了”来表扬学生的勇气 ……这样的表扬不仅不会雷同,而且具有很强的针对性,能够让学生切实感受到自己的“成功”和“进步”,会收获到更大的“鼓舞”和“快乐”。

  不难看出,Carol Dweck给的这些选择,都是注重用欣赏的眼光去看待学生,用发展的评价去鼓励学生,用真诚的语言去赞美学生,让学生从中发现自己的进步,充满上进的动力,鼓足克难的勇气,迸发创新的冲劲,树立赶超的信心,在学习和生活中不断成长进步。

  夸奖孩子的语言有多种选择,可谓千变万化。但万变不离其宗,就是切实捕捉孩子身上的闪光点,让赞美与孩子的表现对号入座,真正让夸赞达到“加油助力”的效果。不管选择哪种形式的夸奖语言,“你真聪明”式的赞美语言慎用。

  (作者李汝霞,蒲公英评论独立评论员,文章第4次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)



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