当前位置:首页 > 教育时评 > 蒲公英评论>正文

无生上课也要做到“目中有人”

www.jyb.cn 2017年05月09日   来源:中国教育新闻网-蒲公英评论网

  近年来,各级教师教学基本功竞赛、教师竞聘、职称评定等活动的课堂教学考察,往往采用“无生上课”的方式。这样的教学方式,虽然较之真实的课堂有较大的出入,但也可以从某种程度上综合反映教师素质,为评价教师提供基础性依据。

  然而,课堂教学毕竟是师生互动、全面参与的过程,没有教育对象的参与,教师的课堂教学行为难免过于关注评委的喜好、注重外在的形式,忽视教学的终极目标与价值导向。有些教师的“无生上课”看似花花绿绿、热热闹闹,却徒具其表,不能深入教育的核心,不能切合学生的心理,不能达到教学目标。

  一些教师在“无生上课”过程中,虽环环相扣,引导学生自主发现,合作探究,教学层层推进,教学却是跟着课件一步一步走。即使是让学生找出印象深刻的段落品读,也是直接顺序呈现。试问,如果学生不是找的那段话怎么办?如果学生找出的段落与预设有偏差怎么办?这一成不变的课件能够真正满足教学需要吗?

  还有的教师在“无生上课”过程中,只是展现自己的基本功,或是倾情朗读,或是生动讲述,或是侃侃而谈,却不见让学生沉潜文本,自主朗读的提示。凡此种种,不胜枚举,与其说,这些问题源自于没有学生的参与,倒不如说,教师的心里没有学生。正是教师学生主体意识的严重缺失,才造成了课堂教学中的“目中无人”。

  “无生上课”也好,“真实课堂”也罢,无论是公开课还是家常课,教学的目的指向在于学生,教学的价值诉求在于学生,教学的服务宗旨也在学生,没有学生的参与,没有学生的融入,没有学生的活动,终究不能称之为好课。

  优质的课堂应当充分做到“目中有人”,要时刻将学生放在第一位,不管学生在与不在,“无生上课”特殊的教学环境,更考验教师的主体意识,更充分展现教师的基本素质。即使把教学看成是自编自演,那么,真正的演员也是学生,而不是教师本身。

  如若说“无生上课”是一种推演,这种推演即是真实情境的模拟演示,意即课堂教学的前期性预设,更是一种基于成果展示、情境演绎的广义备课。这样的模拟与备课,绝不能忽视课堂的主角。

  因而,“无生上课”教学设计的出发点,应当基于学生意识,突出的重点应当是教师的牵引,追求的目标应当是学生的发展,教师应当多角度、全方位,预设学生的课堂表现,并予以针对性地应对。要将学生的学习活动,通过主体引导与提示呈现出来,让课堂能够看到学生“活灵活现“,看到学生的“精彩纷呈”,看到学生的“顿悟与发现”。当然,这对于没有学生参与的课堂,很难把握,正因如此,“无生上课”更加考验教师的智慧与气度,更能展示教师的素质。

  “以生为本”不是空话,应当是每一位教师的潜意识,只要身临讲台,不管有没有学生,都应做到“目中有人”,因为,这是教师的职责所在。

  (作者梁好,蒲公英评论特约评论员,文章第133次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)



【字体:】【打印】【发表评论】【推荐】【纠错】【关闭
{编辑:于珍}

教育信息

版权声明

  凡本网注明“来源:中国教育新闻网”的所有作品,版权均属于中国教育报刊社,未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。 已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明“来源:中国教育新闻网”。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。


  凡本网注明“来源:XXXXX(非中国教育新闻网)”的作品,均转载自其它媒体,转载目的在于传递更多信息,并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。


  如作品内容、版权等存在问题,请在两周内同本网联系,联系电话:(010)82296588

细览版权信息