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网友声音:老师,请写好作文评语

www.jyb.cn 2007年08月15日   来源:中国教育新闻网

    在闲暇的时候,我喜好翻看表弟表妹们的作文薄。我发现有些老师对批改作文的态度不够认真。多数是简单地写上两句:“语句通顺、词语贴切;”“文笔流畅、感情真挚;”“观察仔细、符合作文要求;”等等一些干巴巴、枯燥无味、千篇一律的公式化评语。更甚的是,有些老师只写一个“阅”字,这真让人怀疑这些老师到底有没有看作文内容!这样的作文评语,丝毫起不到指导作用,学生们也不爱看。每次作文本一发下来,他们只是草草看一眼分数,然后就弃置不管。作文,成了他们的作业任务,成了他们为应付老师检查而不得已为之的事情。试问,这样的写作能有何进步?有何意义?

    我的朋友蔡老师,既是语文科老师,又担任班主任。他就格外重视他们班上学生的作文。他说,很多学生都会在作文中不经意地透露他们在现实生活中的一些问题。如果老师能抓住写作文评语的机会与学生进行交流,那么教育学生便可起到事半功倍的效果。因此,他特别重视作文评语,从不放弃每一次评改作文、周记时与学生交流沟通思想的机会。

    蔡老师抓班上的纪律抓得比较严,有一个学生在作文中写道“我们班主任是所有老师中唯一一个从不对我们笑的老师,我们都很怕他,不知他什么时候才会对我们露出笑容呢?”在这篇作文的尾端,蔡老师没有写下任何一句评语,只画了一个大大的笑脸。自此以后,蔡老师脸上经常绽放出笑容。学生们变得爱与他亲近、谈心,也比以前更加尊敬他,更加愿意听他的教诲。蔡老师的教学工作也因而进展得更加顺利了。虽然,蔡老师的评语不着一墨,但效果却绝非其他老师的一个“阅”字或是几句公式化评语可比拟的。因为,蔡老师是用爱心、真心、童心与学生对话,其感染力不可小窥。
   
    我曾在作业室里看过另一位老师的作文评语。那是一篇写得并不怎么样的作文,错字很多,个别语句不通顺,但构思比较巧妙。用红笔把几个错字圈出后,老师随意附上这么一句话:“再认真一点,这些字就不会错了。下次注意点,好吗?”。在作文最后的总评部分,老师肯定了文章的构思非常巧妙,想像力丰富。说老师也未必能想到如此巧妙的构思,值得表扬。但如果能多注意检查错别字,认真学好语文的基础知识,就能更上一层楼。老师相信你一定能够做到……

    看了上面两位老师充满温情的评语,我心头涌起丝丝暖意。但可惜的是,大部分老师都无心去注意这些,他们只匆匆浏览一遍作文,随手写下似面具一般生硬、呆板的公式化评语,把写作文评语当成任务、当成苦力活,随意打发每一次作文教学。这样,怎能激发起学生的写作热情与写作乐趣呢?更别提搞好作文教学、提高学生作文水平了。
   
    也许有人会说,班上的学生实在太多了,根本忙不过来。其实,认真批改作文并不一定就得在评语中写下太多的字句,关键是评语要写得言之有物、一语中的,对学生有写作指导作用和思想教育作用。

    在作文教学中,老师不仅只是授教写作方法与技巧,而且还应注重在学生完成作文后的评改和指导。评改是作文教学中的重要一环,作文评语不但起着指导学生作文、激发学生的写作兴趣和提高学生的作文水平的作用,而且还是师生思想交流与沟通的好桥梁。学生在作文中倾诉的苦恼及不正确的思想认识等都反映了他们的世界观和人生观及思想品质和道德行为。这时,老师就可通过作文评语与学生进行谈心、对话,给予他们正确的指导和温暖的抚慰,从而更好地完善素质教育理念。

    作文评语,看似简简单单、三言两语,但其作用与意义却不可轻视。老师,请写好作文评语!(陆珊)

 

  (文中均为网友个人观点,不代表本网立场。)

(责任编辑 高伟山)



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