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优质教育源于“调整”--甘肃教育均衡发展见闻

www.jyb.cn 2011年09月30日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

优质教育源于“调整”

 

——甘肃省酒泉、张掖教育均衡发展见闻

 

 

  临泽县城关中学狠抓信息技术教师队伍建设,加强一线教师远程网络研修,努力提高教师信息技术应用水平。图为该校老师在进行电子备课。

 

  日前,记者到甘肃省采访,省教育厅同志建议我们到敦煌、临泽看看,因为那里的教育均衡发展很有特点。 

 

  9月14日,记者走进敦煌市莫高镇三危中学。这是一所九年一贯制农村初级中学,前些年经危房改造和布局调整,将西河槽、会宁、泾桥、甘家堡四所学校合并而成。合并后学校狠抓硬件建设,增加内部设施,改善办学条件,新建了教学综合楼,完成了高标准车棚、道路硬化、操场等基础设施的改造。建成两个微机室、两个多媒体室、电子备课室,以及化学、物理实验室,安装了校园语音广播系统、闭路电视系统、校园局域网,实现了现代化信息教育班班通、室室通。目前,三危中学生源地辐射周边四个行政村,属于典型的布局结构调整的产物。同样,敦煌市肃州镇武威庙小学是与原南阳沟小学合并而成,肃州镇孟家桥中学也是由附近的两所小学合并而成。群众反映,学校合并后,教学质量上去了,孩子上学路远点也没啥。因为他们欣喜地看到,乡村学校教育教学质量正在向城镇学校接近。 

 

  随后,记者又两次到敦煌特教中心采访。敦煌特教采取的是“幼教补特教”办法,特教中心设在市幼儿园,由幼儿园管理相关工作,这里生活着十多名残疾少儿,虽说人少,但孩子们玩的、吃的、住的,一点都不差。孩子们的脸上都荡漾着幸福的微笑。

 

  自2001年开始教育布局结构调整以来,敦煌市先后撤并了52所学校。敦煌市教育局工作人员介绍,就布局结构调整而言,敦煌的工作相对比较顺利,因为各个乡镇居住人口相对比较集中,交通便利,在撤并过程中没有遇到太大的问题。撤并后,效益也比较明显,例如在校舍建设方面,由于能够集中资金力量,撤并后的学校往往更加容易产生规模效应,师资水平也有了较大的提高。 

 

  酒泉市第四中学同样是布局结构调整的产物之一。这所学校在原校址基础上合并了3个乡镇的6所学校,集中规模带来了集团效应,整个学校的办学条件和办学水平都有了大幅提升。这个农村学校,不仅有宽敞漂亮的学生食堂、学生宿舍,还有一个颇具规模的学生浴室,浴室是个两层小楼,可同时供四个班的学生洗浴。 

 



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{编辑:刘继源}

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