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从被动走向主动

www.jyb.cn 2010年01月06日  来源:中国教师报

  今天,三年级学生秋游,我协助三年级二班班主任带班。当我们来到小河边时,一群鸭子游了过来,孩子们都被这可爱的小动物吸引住了,快乐地笑着,争着去喂食。这时,一个小男孩满头大汗地飞奔过来,仔细一看是淘气鬼洋洋。我赶忙高声制止,让他别跑。洋洋着急地摘下书包,兴奋地说:“老师,您等等,我交作业。” 只见他不停地捣鼓他那个脏兮兮的小书包,折腾了半天,终于拿出了一张平整干净的纸。纸上工工整整地画着表格,表格里清清楚楚地画上了他每天想吃的食物,而且每样食物都配上了英文单词。天哪!我有些不敢相信自己的眼睛。我不由自主地说:“洋洋,你画得真是太好了,今天老师收到了一份最好的‘礼物’!” “老师,我这张画能贴在墙上展出吗?”洋洋那天真的小黑豆眼儿流露出期盼的神情。我连忙说:“能,老师一定给你展出!” 得到了满意的回答,洋洋又兴高采烈地去看鸭子了。

  一整天,我都在为这份作业而激动着,嘴角时不时地往上翘。要知道这是多么不容易啊!洋洋,一个上课永远都在椅子上 “舞蹈”的孩子,一个从来都要老师三番五次督促着也完不成作业的孩子,今天竟然交来了一份工整漂亮的作业,这样的事情怎能不令我内心欢呼雀跃?一定是妈妈盯着做的,我得赶紧打个电话,好好谢谢家长的支持、配合。“您好,是洋洋妈妈吧?” “哦,您好,曲老师。”电话那边传来了洋洋妈妈惶恐的声音。儿子的淘气是她最头痛的事情,她一定以为洋洋又在学校闯了什么祸。“今天,洋洋交了一份特别棒的作业!这是他第一次这么主动、这么出色地完成作业,我感到特别幸福!给您报个喜。同时也谢谢您的配合,一定是您督促他做的吧。” “是生词本吗?” “不, 是我布置的‘一周食物安排’。” “哦,是那个画吧,那是他自己做的,我没督促他。我当时还特奇怪,今儿这孩子怎么了,一个人在那儿鼓捣了半天,让吃饭都说等会儿。原来是您留的英语作业呀,我还以为是什么别的东西呢?”

  放下电话,我不禁陷入沉思。这个作业是我临时改的,由原来的抄写四遍新学的食物单词,改为设计自己的一周食物计划表。要求表中有图画有单词。做得好的可以录用为班级英文墙报的内容,贴在英语角展出。没想到洋洋这个从来都不愿意做作业的孩子能如此主动、漂亮地完成。在为洋洋的进步感到欣喜的同时,我也为自己低估了孩子们的学习主动性而感到愧疚。由此可以看出,不论什么样的孩子都渴望老师的赞扬、同学的认可,都有着自己的爱好和兴趣点。这多么需要老师们去用心发现并精心呵护,多么需要老师不断实践,设计出灵活多样的、能培养学生独立思考和创作能力的教学活动呀。

  一份临时更改的作业,让一个多动的孩子静下心来乐在其中,从被动走向主动!(曲诚雁 作者单位系北京育英学校小学部)


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{ 编辑:程荣 }

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