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一节实验课后

www.jyb.cn 2011年09月05日  来源:现代教育报

  “唉,现在给学生上实验课真是太难了!”刚上完课的小王老师回到办公室就发表着自己的感慨。“怎么回事,小王?”办公室主任李老师摘下眼镜揉着眼睛问。

  “你看看,学生刚走进实验室,就立马开始对我给他们准备好的实验材料‘动手动脚’,不是这儿看看,就是那儿摸摸,一会儿的工夫就把实验材料弄得‘乱七八糟’,每节实验课我都要花费不少的时间来组织教学。”

  “可不是吗!”同教三年级科学的尹老师接过小王老师的话说,“我上次上科学实验公开课的时候,也碰到这样的问题,我刚进入上课的状态,就有学生开始翻抽屉,找寻实验材料,然后就拿出来,开始摆弄起来。等到小组合作开始实验的时候,教室内一下子就炸开了锅,你弄这个,我弄那个,整个课堂一片‘混乱’……”

  “这还真是个问题,你们没有找找其中的原因吗?”李老师的这一句话激起了梦中人。“哎,刚忙着发牢骚,还真没有认真考虑这问题背后的原因呢?”小王老师边说边拍着自己的后脑勺。

  只听见李老师说:“学生上实验课之所以表现得不遵守纪律,我想应该有以下几个原因:一是学生的天性所致,刚上三年级的学生对科学有着天生的好奇和兴趣,特别渴望动手做实验;二是学生上实验课的次数太少,现在你们平时上科学课都在教室里上,很少去实验室上,因此每当你们去实验室上课的时候,学生都很是兴奋,更不用说走进实验室看到实验器材了;三是……”

  还没等李老师说完,尹老师又接过话说:“这第三是不是小组成员之间的分工不明确。上次我在上《水能溶解一些物质》这一课时,当让学生观察食盐和沙子在水中的溶解现象时,每个小组成员都抢着做搅拌这个过程,却很少把注意力放在观察实验现象上,更没有学生去做实验现象的记录这项工作,使得小组实验浪费了很多的课堂时间,实验结果也很不理想。”

  只见李老师品了一口茶说:“这原因我们是找到了一些,那下一步我们该采取哪些措施呢?”

  小王老师在一阵沉默之后说:“我认为首先要制定学生上实验课的纪律。譬如学生去实验室上课,都排着队,安静地向实验室去,在到达实验室后,再在实验室门口等候,等到全部安静下来后,再允许他们进实验室。其次要合理分发实验材料,譬如上实验课时,老师可以将材料按批次地分发给学生,或者老师在做实验前,先在讲台前让学生见见材料的‘庐山真面目’,简单介绍下材料,从而消除学生对未知材料的神秘感。”

  “第三,就是要对小组成员进行合理的分工,谁维持组内纪律,谁进行实验,谁做记录,谁汇报……这样让组内的每个成员都有具体的任务,才能避免出现组内忙乱无序的现象。”尹老师又接过王老师的话说,引得办公室的老师们一片赞同声。(□李正强 山东省肥城市桃园镇中心小学)


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