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“QQ等级式”班规:青睐?不屑?

www.jyb.cn 2011年09月26日  来源:现代教育报

  近日,汉口学院一位叫江海泉的教师,因在其艺术设计的公共选修课上实行自创的“QQ等级式”班规——上课坐前三排,一次加一颗星,积满4颗星星转成月亮,4个月亮之后变成太阳,两个太阳就可得90分的平时成绩——赞成者肯定其“新意”,质疑者认定其“作秀”。

  置顶 拉近师生距离,用心良苦

  白峰(甘肃):为了活跃课堂气氛,吸引大学生上课,老师自创“QQ等级式”班规至少是教育改革的一项成果。让学生课堂秩序网络化,一下子拉近了老师与学生的距离,让学生上课如同上网进行QQ聊天,没有了压力,只有活跃和轻松。

  其实,我们的教育几千年一贯制,形成了老师就是老师,上课似乎就得板起面孔说话,高高在上,而学生似乎只是老师语言发泄的对象。老师只管在上面讲,学生只管在下面听,讲了什么,老师似乎清楚,学生却不清楚,如同云里雾里,总是跟着感觉走,结果课上得没有质量,更无效率可言。

  “QQ等级式”班规拉近老师和学生距离的同时,更是让老师从神坛上走下来,让学生从“心猿意马”中解脱出来,投入到老师的讲课中。这样,“QQ等级式”中的星星不是哪颗星星,月亮也不是哪颗月亮,但情谊却还是师生情谊,从而让学生与老师产生距离拉近的美。

  王军荣(浙江省温岭市石塘镇中学):为了提高课堂前排“上座率”,激发学生参与课堂教学的热情,教师自创“QQ等级式”班规,可谓煞费苦心,其良苦用心值得肯定,这样的好教师,我们没有理由不给予掌声。

  从表面上来看,这位大学老师的做法,有点像对待幼儿园小朋友,这对作为已经成年的大学生来说,还有必要吗?在我看来,完全有必要。大学生同样需要鼓励,需要有一种制度去约束。现在的大学课堂,逃课率较高。广州大学华软软件学院出现了一群专业的“校园代课族”,他们帮同学代课应付老师点名,并收取每节课10元到15元的劳务费,几乎发展成一个完整的代课兼职网络。

  大学课堂靠什么吸引学生?我们完全可以说上一大堆:学校制度、大学教师素质、大学教师的授课质量等等。肯定会有人说,“QQ等级式”班规有什么用?大学生又不是小学生?可大学生如果上课都不去,他们真的会将时间花在学习上?的确,有些大学生可以靠自学完成学业,可以不进入课堂学习,但有极强自觉性的大学生多吗?大学生如果不进入课堂,很可能去外面风花雪月了。

  自创“QQ等级式”班规的教师,其出发点在于激发学生的学习积极性。教师鼓励学生的方式是多元的,每一个教师都会有自己的方式。但如果教师不对教学充满热情,不从提高学生的学习兴趣出发,还会有多少热情去“创新”激励方式?无论如何,有自创“QQ等级式”班规的教师在,又何愁在课堂教学上不精益求精?

  拍砖 短视荒谬之举,改进教学才是本

  董蓉(甘肃):“QQ等级式”班规的确提高了大学课堂前排“上座率”,但这种班规只能解决眼前学生上课不认真,前三排无学生的现状,解决不了教育改革中的根本问题。

  学生上课既凭兴趣,也凭自觉,更凭对知识的渴望。关键是让学生从被动听课到主动听课,从让老师牵着鼻子走到自己驾驭自己,让学生自己产生求知的渴望。

  目前,大学校园有一种不良风气和现象:学生厌学,老师厌教。如何改变这种现象,关键是要根据学生的特点、学校的实际进行教育改革,让教育符合学生的需求,让老师教学符合学生的心理,而不是今天可以是游戏式教学,明天可以是开放式教学,后天更可以进入QQ群进行教学。

  杨国栋(江苏):如果老师只是根据学生的出勤率、课堂上是否积极回答问题、练习完成情况等表现来计算其平时成绩倒也无可厚非,毕竟这体现了学生的学习态度、学习的主动性与自觉性。但坐在前三排就能加分未免过于荒谬,这种在加分刺激下的占座行为对提高学生的学习兴趣和学习效果有用吗?坐在后排的学生未必就没有认真听讲,只是没坐前排的动作快而已。如果光是人坐到了前排,心却依然在课堂外,那前排上座率即使提高了也没什么用处。而一些眼睛不好的同学如果手脚慢了,抢不到前排的座位,看不清黑板上的板书,那才真的会影响听课效率。

  大学生上课积极性不高,习惯逃课或是往后面的位置挤,躲避老师的提问与视线并不是什么新鲜事。这并非是大学生不爱学习,只因很多老师的讲课太枯燥,完全是在照本宣科,上不上课事实上对提高学习成绩并无多大帮助。回去抄一下同学的课堂笔记或是干脆从学长那里买一本前几年的笔记(不少老师的授课讲义一直就没变过)就行了,根本不耽误考试。如果老师课讲得生动有趣,深受学生欢迎,恐怕学生不仅不会逃课或躲到后排看书、听歌、玩手机,还会早点到教室抢个好位置。

  要凝聚课堂人气,提高学生的上课积极性,老师光用加分奖励是没用的,还是得积极改进教学方法,完善教学内容,把原本枯燥乏味的教学过程变得生动、有趣。这方面,老师要努力,高校也应通过改变教师考核办法来鼓励教学创新,提高各类课程吸引力,把学生的注意力从网络或其他地方拉回课堂。


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{ 编辑:庄元 }

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