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“小霸王”变身记

www.jyb.cn 2014年02月09日  来源:中国教育新闻网—中国教育报

  在一次区域活动中,随着音乐《安妮的仙境》优美旋律的准时响起,孩子们带着小椅子陆续进入自己喜欢的区域活动。“那是我的!”美工区传来一串不和谐的音符,尖锐的声音充斥着强烈的不满。原来是晓晓,脸憋得通红,眼里含着泪水,仔细一看发现:他紧紧抱着的红色橡皮泥汽车的轮子被鑫鑫攥在手里。鑫鑫是三代单传的宝贝疙瘩,入园尚不足一月,因他而起的战争却已有多起。在日常活动中,只要他想玩什么就得玩什么,就算他来晚了,别人正玩着呢,他也会毫不犹豫地抢过来,俨然一个无视区域规则的“小霸王”。怎样才能让鑫鑫从“霸王”的宝座上退隐下来呢?

  想到鑫鑫是个特别喜欢唱歌的孩子,我不由计上心来,对美工区正处于剑拔弩张气氛中的“战争”双方做出“无视状”,径直走到美工区旁边的表演区“自言自语”道:“哎,今天表演区的歌声怎么不那么响亮了呢?”发现鑫鑫和晓晓都如我所愿地盯着我时,我又在思考片刻后作恍然大悟状:“哦,原来少了声音最清脆的鑫鑫啊!”看到鑫鑫的小眼睛散发出奇异的光彩,我又适时发出了热情的邀请:“鑫鑫,您愿意来和我们一起唱首歌吗?现在我们这里太需要你了!”小家伙听后,想都没想立刻放下手里的车轮子,兴高采烈地来到了表演区,晓晓也拿起轮子投入到汽车的装配工作之中。而我并没有因为消除了眼前的“战争”危机就鸣锣收兵,而是引导鑫鑫和表演区里的孩子们一起演唱《谁和谁好》。鑫鑫晃着小脑袋用最响亮的声音唱道:“谁和谁好?我和小朋友好,玩具大家玩,一起做游戏……”见状,我不动声色地问:“谁愿意把这首歌唱给其他小朋友听一听?”

  “老师,我!”正如我愿,鑫鑫露着他被虫子吃掉一大半如线一般细的小黑牙,笑眯眯地举着小手。“好,鑫鑫,你来吧!”听他一板一眼地唱完后,我随口问道:“鑫鑫,你和咱班哪个小朋友好啊?”鑫鑫笑容有点不自然,环顾四周,几乎都是他的手下败将。“我和双双好。”“我才不和你好,你不和我一起做游戏还推我了!”双双马上拒绝。“那我和凡凡好!”鑫鑫说。可惜凡凡也嘟着小嘴道:“我也不和你好,你总是抢我的玩具,让我不开心!”在遭受到连番拒绝后,鑫鑫并没有气馁:“哼,那我和自己好!”

  “鑫鑫,其实只要你能像刚才唱的那样和小朋友一起分享活动材料和玩具,我想所有的小朋友都会愿意和你好的。”我贴心地送上了早已酝酿多时的为他量身打造的温馨提示。“会吗?”鑫鑫的眼睛又发出了明亮的光彩。“当然是真的,不信你问问小朋友!”我积极鼓励着鑫鑫,也暗示着其他小朋友。“你们会和我好吗?”鑫鑫将信将疑地问其他小朋友。“会!”孩子们大声回应着鑫鑫。终于,他的小嘴又笑成了小月牙。

  “我不会!”这个不盲目从众的声音的主人是晓晓。鑫鑫紧张地看了看我,我问他:“为什么晓晓不和你好,你知道吗?”“因为我刚才抢他东西了!”“那怎么办呢?”鑫鑫沉默了数秒,然后走到晓晓面前,很诚恳地说:“我再不抢你的东西了,明天我把爸爸新买的托马斯带给你玩,你能和我好吗?”对于鑫鑫的歉意,晓晓咧开小嘴笑了起来。

  从那以后,鑫鑫开始在意教师和小朋友对他的评价了,争抢材料的事件虽然也会偶然发生,但只要教师投以一个示意的眼神,他马上就会纠正自己的错误,主动跟小伙伴道歉。就这样,在一次次的碰撞摩擦中,鑫鑫终于能融入到小朋友中并与他们和平共处了。可见,只要教师真正尊重孩子,对症下药,因材施教,任何一个突发状况的发生,都可能成为难得的教育契机,收获意想不到的教育效果。(毕水莲 作者单位:山东省荣成市世纪小学幼儿园)

    《中国教育报》2014年2月9日第2版


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