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喊停“假赛课”

www.jyb.cn 2015年07月08日  来源:中国教育新闻网—中国教师报

  曾经参加过一次教师赛课活动,在提前准备阶段,听到一个教师这样对学生说——

  “我们上一节课学过电路检测器,在检测器上接上铜丝,再闭合开关,小灯泡亮了,说明铜丝是导体;在检测器上接个橡皮尺,再闭合开关,小灯泡不亮,说明橡皮尺是绝缘体。你们要判断哪些是导体,哪是绝缘体,把导体和绝缘体分开。”

  教师把学生需要判断的导体与绝缘体贴在黑板上,继续问道:“下面应该怎样做?”学生齐刷刷地回答:“讨论制定实验方案。”“实验方案有哪些?”“明确实验目的,确定实验方法,进行小组分工……”“再之后呢?”……

  当我来到另一间教室时,又看到另外一个教师把第二天要讲的课提前给学生讲了一遍。听到这些、看到这些,我笑了,这哪里是赛课,分明是要求学生作假,要学生学会配合自己的表演。

  许多时候,赛课都失去了原本的意义,成为教师精心打造、认真研磨的“假课”。在这种环境中,教师只是一个表演者,表演成功了,就有了荣誉,就可以成为学校的宣传招牌与个人晋升的价值标签。然而,这种做法却把学生卷入集体造假的漩涡之中。在这样的课堂上,学生不仅不会有什么收获,反而会接受虚假的教育,对自己的身心发展十分不利。

  为了赛课的效果,教师与学生提前见面、提前沟通无可厚非,但教师要做的,应该是熟悉学生、了解学情。教师可以利用一些幽默的语言、有趣的游戏,让学生放松,拉近与学生的距离;也可以告诉学生在赛课时认真听讲、积极发言;甚至简单介绍赛课时需要学习的知识,要求学生做好课前预习。这些都是正常的准备工作,但一定不能把要讲的内容先讲一遍,布置好赛课时发言的顺序、内容,甚至谁提问、谁质疑、谁评价、谁故意说错等都事先安排好。这种做法不是课前准备,而是让学生配合表演,是造假的行为。

  赛课的目的是打磨教师的教学技巧,是让学生感受不同风格的课堂,而不是让教师在课堂上尽情表演,让学生配合教师的表演,从而助长造假之风。

  教育是心灵的沟通,它需要教师静下心来,仔细探寻、慢慢体会。教学是可以比赛的,但所比的仅仅是技巧层面的内容。其实,教学技巧对于教师来说并非是最重要的,课堂教学中的智慧与理念才是许多教师真正缺少的。如果为了一时的荣誉,就要学生和自己一起演戏,这样的“假赛课”有什么意义吗?又能让学生有什么收获吗?我们应该喊停“假赛课”,让课堂教学回归它应有的面目。(作者单位系河南省罗山县教育体育局 毕延威)


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{ 编辑:庄元 }

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