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小荧幕大舞台

www.jyb.cn 2016年05月03日  来源:中国教育新闻网—中国教师报

  在区域推进名师工作室建设的相关文件精神指引下,我们在名师工作室人员组成上吸收了不同学校、不同发展水平的教师。我们将工作室定位为:区域名师示范辐射场、区域骨干引领提升班、青年教师学习成长站。

  工作室成立后,我们开展了说说我的教学工作、说说我的教学困惑、说说我的教学方法等研讨活动,通过研讨,梳理出学生在学习语文中的问题,教师在课堂教学中观念、方法、手段的不足。尤其在小学生学习经典名篇时更是困难重重,因为战火纷飞的年代已经远离我们的生活,学生无法想象当年的岁月。基于此,我们把电影引入课堂。

  为了使电影教学具有持续的生命力,我们走进不同学校观摩名师对经典作品的教学方法,查阅资料明晰教学途径和手段,借鉴和平区研究型教师的教育智慧,将难题各个击破。

  为了点燃学生对语文学习的热情,我们分析了小学语文S版教材,并选择课例进行研究。记得第一次上电影课时,一个有自闭倾向、平时从不参与教学的孩子,一口气参与了3个小组的活动,我感动极了!

  课后我与工作室成员一起研讨,有成员提出语文、数学等学科有导学卡辅助学生学习,电影课最好也在课前设计一张“导看卡”;还有成员认为,应该在“导看卡”上加入工作室的标识及评价内容……大家各抒己见,并将改进设计运用到自己的课堂。经过一段时间的磨合试教,最终我们将电影课程设置为五个单元:励志类单元、科幻类单元、动画类单元、环保类单元、名著类单元。我们尝试每个月教学一个单元的内容,第五单元内容由学生在假期自行完成。

  确定了目标,开发了资源,我们又对课堂模式进行了研究。我们通过问卷调查、访谈等形式,了解到现在的小学生渴望通过电影课程的教学激发语文学习的兴趣,进而提升自己的语文素养。最终,我们探索出“四步四环”的电影课程教学模式。

  电影只是一个小荧幕,语文却是一个大舞台,我们发现电影课程还可以辐射到歌曲、戏曲、话剧、小品等多种课程。借助课程的开发与整合,提升工作室成员的语文学科领导力是我们不变的追求。

  电影课程充分激发了学生的参与热情,调动了学生的情感体验,拓展了学生的思维空间。借助优秀电影资源,使学生更加了解社会、了解世界,在掌握语文知识的基础上提高语文能力、语文素养。

  获益于电影课程的何止是学生,更有我们这些教师。在辽宁省省级校本研训先进单位评比验收中,我作为教师代表,执教了《看电影学语文》的电影课,把工作室的研究成果推广到全省。我们还多次在学校教学开放周做展示课,代表区市送教下校,在沈阳市教育研究院做读书引领,在代培农村骨干教师中上电影示范课……

  课堂见证了工作室的目标,辐射见证了工作室的影响,经验见证了工作室的收获。我们憧憬在实现自我超越的同时,收获专业成长的幸福。 (齐跃,辽宁省沈阳市和平大街第一小学教师)

  《中国教师报》2016年4月27日第8版

  


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{ 编辑:李烨 }

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