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教育风景在路上

www.jyb.cn 2014年01月20日  来源:中国教育新闻网—中国教师报报

  一位同事,公开课、优质课次次拿奖,教学水平非常高,可是他的生命状态很不阳光。现如今,刚40岁的他觉得前途渺茫,对工作有了倦怠,对生活有了迷惘,没有了上课的激情。我一直想拜他为师,来提升自己的专业素养,可是他对我说:“那又有什么用,你教得再好,不就是一名教书匠吗?你看看我的同学现在都是正科级了,有的都拥有自己的公司了。你看看我,虽然获得了那么多的讲课证书,现如今不还在这里教书,每天朝六晚九地辛苦着……”

  听到他这么说,我感到很心酸。他的专业水平是数一数二的,可是他的生命状态很消极,导致他的工作热情日渐减退,他的专业能力逐步萎缩,这是一件非常可悲的事情。一名教师的生命状态决定着他的专业发展水平。所以,作为教师,要注意以下几方面的提升。

  生命质量的提升。教师要不断反问生命的意义是什么?有的人追钱财,有的人好权势,这些都阻碍了教师教育信仰的坚守。而教师的生命质量也影响着自己所教过的学生。教师的价值就在于带给学生什么样的生存、生活方式,让学生怎样衡量自己幸福和快乐。感恩、责任、付出、贡献、平和、包容、豁达等品质决定着教师的生命是否卓越和贫瘠。人生其实有很多从容别致的活法。教师的工作犹如一场奇幻的旅行,路上的风景是孩子生命的成长,充满着挑战、困惑、超越、美丽……从容厚重地收集自己和学生在一起的美好时光,也许你会活出一种智慧,一种来自教育的随性和恬淡。你也会收获教育的简约和美丽。

  生活状态的提升。有的教师全身心地投入到教育中,却失去了自我,这种奉献不值得提倡,如果做教育让教师不能做自己,那么教师又怎么让学生做自己。我承认教师工作的琐碎与忙碌,但是忙也要有序,有情趣。学会生活也是提升工作的一种有效方式。因为班主任烦琐的工作,我时常焦头烂额,但还是利用午休坐在靠窗子的茶吧,品品茶、听听音乐,抽出一些时间给自己,抖落心灵的疲惫;或是利用周末骑着单车陪着女儿、老公去郊外晒晒太阳,吹吹风;或是约上好友谈谈教育,看场电影;或是和学生在操场上疯跑,做一个毫无顾忌的“学生”。这样的教师生命状态,有助于孩子们学会爱自己、爱生活、爱自然。所以,我所带过得的多数学生都充满正能量,积极上进、热情奔放。

  心灵自由的提升。人的行为来自于思想,思想来自心灵。我们都有追求自我设立的幸福目标的权利。名利的诱惑,财富的欲望,让我们备感疲惫,心力交瘁。真正的快乐和恒久的幸福来源于心灵。我们生在世俗里,攀比、嫉妒等心态扭曲了我们的心灵,误导了我们的行为。教师要在平淡无奇的生活中享受其乐融融的恬淡,毕竟做自己喜欢的事情是一种幸福。教师要活在当下,做好该做的事,不要为自己不能掌控的事情而苦恼。

  生命的点滴,在细碎的成长中升华;生活的从容,在流逝的岁月中沉淀;内心的恬淡,在平淡的日子里绚美。教师的精神海拔、生命状态决定着教育幸福的指数。我期待自己做一名“三高教师”:高素质、高专业、高品位。(作者李素怀,单位系吉林省公主岭市秦家屯镇第二中学)


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{ 编辑:张贵勇 }

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